教学设计

设计思路

备课随笔

一、回顾与整理

1、基本计算复习

（1）、第一题的第1小题，由学生独立完成。同桌互相检查结果、交流算法。

（2）、第一题的第2小题，仍由学生独立完成，同桌互相检查结果、交流算法。

2、生活中的数学

（1）、卖西瓜。（加法计算）

出示情景图，说图意，提问题，解决问题。

（2）、赏花（减法计算）

处理方式同前。

（3）、购物（开放的问题）

A出示情景图

B了解其中的数学信息

C提问题解答

D交流做法

（4）、养兔（连加连减混合运算问题）

处理方式同“购物”。

（5）、排队问题（身边的数学）

3、数字接龙（扩展的连减问题）

4、谈收获（知识的整理）

二、实践与应用

1、计时练习，看谁做得对，做的快。

（1）计时计算比赛

（2）同桌检查结果

（3）评选本节课计算小能手

2、个性化练习，用你喜欢的方法计算。

3、小游戏，谁的帽子。

（1）提前准备好游戏用品

（2）游戏判断

四、拓展与延伸

自主小天地

（1）组两位数

（2）计算

（3）找规律

（4）交流自己的发现

学生说出自己的解决办法。

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，以及问题解决意识。

教材从第二题开始连续安排4个情景图，目的是让学生在具体的生活情景中学习数学，整理学过的知识。这四个情景图的目的各有侧重，处理方式也各有不同。

排队问题是学生身边的数学，将它移至第六题之前，可以使教学内容更加精凑一些。同列入生活中的数学。另外通过一定的小活动使学生的兴趣进一步提高。

以游戏的形式出现此题，使学生进一步保持高涨得兴趣。在愉快的游戏之中复习连减。

通过休息式的谈话，整理一下100以内数的计算。

计时练习的目的是考查学生对基本口算的速度和正确率。以评选本节课计算小能手的形式联系此题，使学生乐于参与。

用你喜欢的方法计算，进一步体现算法多样化和鼓励个性化算法的理念。

紧张的计算结束后，安排一个小游戏，使学生即将疲惫厌倦的心再次回到学习上。

利用自主小天地将本单元学会的的知识进行运用，培养学生运用所学知识进行创新的能力，给学生真正自主的空间，自由的展示自己。

要求同座的两个同学先将自己估计的结果写在题的下边，再用自己的方法计算。算完之后，同桌互相检查，一是检查结果是否正确，二是检查谁估计的比较准确。

在总结第一次计算的基础上，鼓励学生再算一次，在同桌互相检查的基础上交流自己的计算方法。

在完成上述两题的时候，教师要在学生中间巡视，及时发现学生计算过程中出现的问题，并对学习有困难的学生进行指导和帮助。

这是一道复习100以内加法的题目教师直接出示教材中的情景图，然学生用完整的语言叙述图意，然后独立解答。解答完之后，小组之间交流各自的做法。教师在巡视期间加强个别指导。使学生体验加法的含义，和计算方法。

处理方式同前，但这里重点让学生理解一下“相差”是什么意思。师学生理解求两种花相差多少棵，就是邱红月季比黄月季多多少棵，或者黄月季比红月季少多少棵。然后再让学生独立解答交流。

这是一道开放性的提问题解答的题目。出示情景图后，先让学生看图读题，充分交流情景图中给出的数学信息，在组织学生提问题解答。鼓励学生多角度提出问题，同时结合丫丫的想法进行敬爱长辈的教育。

此题处理方式基本同上，但开放性更强一些，结合此题，使学生进一步熟悉100以内加法、减法、连加、连减，加减混合运算的计算方法。

（5）教学时，因为前面学生已经进行了一系列的计算，这个活动可组织学生站队试一试，由其中的一个学生说我前面有几人，后面有几人。让其他学生算一下一共有多少人。但学要指出的是：不要丢掉学生自己。

活动完之后来一个“数字接龙”的小游戏，先搞游戏，可适当增加几组。游戏结束后，让学生交流一下“为什么这样接龙”，说一说其中的规律。

可让学生谈一下刚才学习过程中的收获，由师生对100以内数的计算做一下简单的小结。

教学时可分一次或两次进行，由教师提出要求。比如计时一分钟，或2分钟，看谁能把题都作对，而且做得多。根据班级学生的多少，可评选出计算小能手3－5名。

允许学生用自己喜欢的方法计算，但学生独立计算时，教师要巡视每一个学生的做题情况，注意发现学生做题过程中出现的问题。帮助学生找出错的原因，并及时改正。

教学时，做几顶形式各样的小帽子，找几个学生一起着游戏，让学生用自己的方法判断应该是谁的帽子。然后说一说自己是怎样判断的。

此环节可放在课下或机动课时进行。先让学生自己用1－9中任意相邻的数字组成两位数，在用大数减去小数，看谁写得多，并让学生发现计算结果的简单规律。教师也可以作为一个参与者出现。