教学内容：北师大版小学数学二年级下册第67-68页。

教学目标

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。

2、通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

3、在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。

教学重难点

重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。

难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法。

教学准备

教具：一些实物或图形，三角板、课件。

学具：活动角的模型，小木棒，硬纸条，图钉。

教学过程

一、生活引入 

1、出示三角尺，引入课题。

师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）

师：三角板上有角吗？这节课我们就来一起认识角。

 (板书：认识角。)[幻灯1]

二 、探究新知

1、认识角

（1）找出三角尺上的角，并指出来。

（2）（课件演示[幻灯2]：出示闹钟、剪刀、扇面等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。

（3）找出教室里物体表面的角。（同位交流后汇报）

（4）让学生利用小棒来摆一个角，加深对角的认识。

A、学生摆角后交流。

B、教师用两根小棒摆一个不是角的情况学生判断，并请学生说出为什么不是角（没有顶点）。

    师总结：看来，要摆出一个角，至少要用2根小棒，我们把他们叫做角的边，这两条边相交的点叫做角的顶点。[幻灯3]

（5）判断角：正确让学生标出角的顶点和角的边，错误说明原因。[幻灯4]

（6）介绍角的记法和读法。[幻灯5]

A、用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。

B、学生标出图形中的角，巩固学生对角的认识，明确角的记法、读法。[P64] [幻灯6]

C、数一数课件中的图形有几个角。[幻灯7]

2、比较角的大小

（1）让学生用准备好的两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，再随意扯动角的两条边，观察角的变化，并在同位讨论。

想一想：你如何使角变大变小的？

（把两条边向外拉，张口大，角就大：向里推，张口小，角就小。）

（利用课件出示两个能明显区分大小的角，学生通过观察很快就能辨别出角的大小，但对于两个边长短不一的角，这是本课的一个教学难点，学生无法作出正确的判断，说法不一，这时我采用课件演示比较的过程，用重叠的方法把两个顶点重合，一条边也重合，再比一比哪个角大。通过操作和展示。

引导生归纳出：角的大小与两边的张口的大小有关，与两条边的长短无关。[幻灯8、9]

三、课堂小结

通过这节课的活动你有什么收获?[ 幻灯10]

四、拓展[幻灯11、12]

让学生说出课件中的图形有几个角？

五、布置作业：

找一找家里面的东西哪些有角。