《 表内乘法和除法（二）９的乘法口诀》教学设计—冀教版小学第四册数学1-2单元教案二年级下册数学教学设计,第一课时

教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材２２－２３页

教学目标：

知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．

过程与方法：引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．

情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识．

教学过程：

1、前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？

学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。

2、今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书）

3、你能写出９的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。然后在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？

教师重点指导学习有困难的学生

学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀。然后小组（同桌）交流

4、教师引导学生汇报交流自己归纳得出的算式和乘法口诀，着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。

引导学生说出：

2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８　所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27，结果是27　所以得出口诀三九二十七；……九九八十一最后找一学生板演。

1×９＝9　　　   一九得九

2×９＝18　      二九　十八

3×９＝27三九　 二十七４×９＝36四九　三十六

５×９＝45五九　四十五

６×９＝54六九　五十四

７×９＝63七九　六十三

８×９＝72八九　七十二

９×９＝81九九　八十一

5、观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？教师巡视指导。

学生观察算式的排列，自己思考探索其中的规律，然后小组内交流。

引导学生探索发现出：

９乘１得９，９比１０少１

９乘2得18，18比20少2

……

从上到下结果一个比一个多9

从下到上结果一个比一个少9

结果两个数字相加的和都是9

……

6、完成练一练第１题

师生对口令游戏

教师说五九……，学生对四十五……

生生对口令游戏

学生按照规则进行游戏

7、完成第２题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的？

学生按照要求活动。

完成第3题，在书上写出算式，汇报交流时说出是怎么想的？

学生按照要求活动。

完成第４题，在书上连，汇报交流时说出是怎么想的？

学生按照要求活动。

完成第5题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的？

学生按照要求活动。

 

提问题并解答   第二课时

教学内容：冀教版 www.ertong6.com >小学数学二年级下册教材２４－２５页

教学目标：

知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法．能够解答一个数的几倍是多少的问题．

过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识．

情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。

教学过程：

1、出示教材２４页情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。

学生观察发现数学信息：

引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。

2、你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”这条信息？

学生说出自己的理解：

引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多。

3、根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？

学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只？”

4、你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。

学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。

5、组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式

引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出

9×6＝54（只），

6×9＝５４（只）

也就是海鸥有５４只。

6、教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。

7、完成练一练第１题

出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，

引导学生得出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只）

8、然后组织全班汇报交流

完成第２题，第３题

教材理解和处理思路与第一题一样

学生按照要求参与学习活动

9、完成第４题，在书上连一连，汇报交流时说出思路

学生按照要求参与学习活动

完成第5题，看谁做得又对又快

10、完成数学冲浪

说出什么意思？怎样解决？引导学生得出　

＝ ３　＝7　　＝９或

＝ 9　＝1　　 ＝９

学生按照要求活动。学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。

 

第三课时 用9的乘法口诀求商

教学内容：冀教版数学教科书第四册26-27页。

教学目标：

知识与技能：1.结合具体情境进一步体会除法的意义。

            2.掌握用9的乘法口诀求商的方法，能熟练地口算表内乘、除法。

过程与方法：经历结合简单实际问题，学习用9的乘法口诀求商的方法。

情感、态度和价值观：能积极参与生动的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。

教具准具：挂图。

教学过程：

1、同桌同学一起数一数鲜花的枝数。

同学们，最近“老朋友花店”又进了一些鲜花。请打开书第26页。

师：看，鲜花漂亮吗？同桌同学一起数一数一共有多少枝？花店阿姨要把这些鲜花插在花瓶里，让我们帮她算一算、插一插，好吗？

www.ertong6.com 2、学生先独立审题、思考，再在小组内交流

出示例题中两个问题：

1、在每个花瓶里插9枝花，需要几个花瓶？

2、要把这些花平均插在5个花瓶里，应在每个花瓶里插几枝花？

3、全班交流汇报怎样列式、怎样求出算式中的商的

教师重点引导学生汇报交流怎样求出算式中的商的，求商时怎样想口诀。

4、重点汇报交流怎样求出商的，求商时怎样想口诀

揭示课题：这节课我们研究、学习的就是用9的乘法口诀求商，板书课题

5、学生多人总结用9的乘法口诀求商的方法

那么，怎样用9的乘法口诀求商？

教师小结：“同学们，下面，老师要检查检查这节课的内容你是不是听懂了。”

“首先老师要看看你运用“9的乘法口诀”是不是熟练？

6、出示练一练第一题

学生独立做“练一练”第一题

师：“俗话说∶‘一把钥匙开一把锁’，可是今天的钥匙有些奇怪，怎么奇怪，自己连一连第二题，看看你有什么发现？”

全班汇报交流。

教师小结：原来这道题中的“一把钥匙”能开“好几把锁。”熟记一句乘法口诀就能口算四道乘、除法题，看来，我们一定要把乘法口诀记牢哟

7、学生先独立做第二题，“开锁”

“下面老师就要看看你们是不是把乘法口诀记牢了。”出示第三题。

8、然后，小组内交流自己的做法和自己的发现。

9、同学们，上课初你们把老朋友花店新进的鲜花帮阿姨插在花瓶里了，而且插得很好，阿姨高兴极了，邀请我们进去参观参观其他的花。想不想去？

出示第四题的鲜花图和图中的两个小朋友，但不出示那两个问题。“你们又看到了哪些花？你能提出哪些问题？快来让你的同桌同学算一算吧。”

10、全班进行一个小小的口算比赛。

同桌同学据图中发现的数学问题互相提问并解答。

全班交流汇报。

第四课时 用9的乘法口诀求商

教学内容：冀教版数学教科书第四册28、29页。

教学目标：

知识与技能：1.结合具体情境进一步体会除法的意义。

            2.掌握用9的乘法口诀求商的方法，能熟练地口算表内乘、除法。

过程与方法：经历结合简单实际问题和据情景图提问题的过程，继续巩固、学习用9的乘法口诀求商的方法。

情感、态度和价值观：能积极参与生动的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。

教具准具：展示各种队列方案的挂图。

教学过程：

1、“同学们，咱们学校快要召开春季运动会了，比赛前，首先要进行队列表演。要求每班36名同学参加，你能为咱们班设计一个队列方案吗？”

学生独立思考。

小组内交流、讨论自己设计的队列方案

全班交流汇报，重点说说是怎么想的

2、教师布置学生设计一个队列方案

学生独立思考

结合学生的回答，教师出示相应的方案图。

3、小组内交流、讨论

教师要重点引导学生说说是怎么想的？

全班交流汇报，重点汇报怎样求商的

4、出示教课书中“选择合适的条件提问题，并解答。”的挂图。让学生仔细观察情景图，提出问题，并解答

www.ertong6.com 教师深入学生当中倾听、指导。

学生独立测量、填写

5、出示练一练第一题。

教师巡视指导学生进行正确测量

6、教师出示第二题

全班交流

7、全班进行一个小小的口算比赛

教师出示第三题，全班以列为单位组织接力赛

8、教师出示第四题。

“你发现了哪些数学信息？如何解决这些问题？

学生自己观察情景图，发现信息、解决问题

全班交流、汇报