教学环节

教学预设

一、问题情境

1．师生进行关于彩虹有几种颜色和自己最喜欢什么颜色的谈话。

师：同学们，你们看见过彩虹吗？谁知道彩虹有几种颜色，都是哪几种？

生：彩虹有七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师：在这七种颜色中你最喜欢哪种？

生1：我最喜欢红色。

生2：我最喜欢绿色。

生3：我最喜欢紫色。

……

二、调查活动

1．提出“班内喜欢哪种颜色的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见，然后提出调查活动。

师：通过刚才同学们的介绍，在彩虹的七种颜色中，喜欢什么颜色的同学都有，你认为我们班喜欢什么颜色的人最多？

鼓励学生说出不同的意见。

师：大家意见不一致，怎么办？

学生能说出调查办法最好，如果说不出来，教师可提出来。

2．发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表。

师：现在我们来做一次调查，用调查的结果来说明这个问题，好吗？

师：现在，老师给每人发一张调查表，上面有七种颜色的名称，你最喜欢那种颜色，就在那种颜色下打“√”。

发放调查表，学生填完后，收集起来。

3．统计调查结果。教师读，学生用自己的方式记录。

师：现在老师读大家填的调查表，请每个同学用自己的方法记录。

师生共同完成数据统计。

4．交流统计的方法和结果，让学生充分交流不同的统计方法，了解用“正”字记录最简单，得出调查的结果。

师：哪位同学把你的记录方法和统计的结果给大家汇报一下。

生：我是用“正“字记录的，统计结果是：喜欢红色的22人，喜欢……

师：你是怎样算出喜欢各种颜色的人数的？

学生说根据“正“字个数计算的方法。

师：谁还有其他的记录方法或不同的统计结果？

让学生充分发言，如果出现错误的，指导学生找一找原因，使学生了解用“正”字记录简便，不易出错。

师：从调查结果看，我们得出了什么答案？

生：我们班喜欢红色的人最多。

师：还要不同意见吗？没有了。现在大家的意见都一样了，看来这个调查统计活动还是很重要的！它能让我们得到真实的数据，使我们做出正确的判断。

三、认识统计图

1．让学生把调查得到的数据在课本51页的方格图上用相同的颜色表示出来。同时教师在条形统计图上表示出来。

师：现在，请同学们打开书51页，书上有一组方格，请大家把我们刚才调查得到的数据用相同颜色的彩笔，在方格图中表示出来。你知道“相同颜色”是什么意思吗？

生：表示喜欢红色的人数时，就用红色彩笔去涂格子。

学生自己涂色，教师自己完成条形统计图。

2．交流学生完成的条形统计图。重点说一说是怎样做的。

师：哪位同学愿意让大家欣赏一下你的作品？说一说你是怎样做的？

请学生介绍做法，学生可能会说：我是这样做的，喜欢红色的有×人，我就在“红”字上面的方格图中涂了×个方块……

师：为什么涂×个方格？你是怎样涂的？

生：因为喜欢红色的有×人，一个方格表示1个人，所以涂了×个方格。

3．教师以合作者的身份展示自己制作的统计图。并提出：观察一下，老师的统计图和你们的统计图有什么一样，有什么不一样？鼓励学生充分发表自己的意见。

师：老师也做了一个图，你们想看看吗？

教师展示出来，可贴在黑板上。

师：观察一下，老师做的图和你们的有什么一样，有什么不一样？

学生可能会说：

●老师涂的颜色和我们一样。

●老师是一个格表示一个人。

●老师的统计图是连在一起的。

●老师的统计图左边还有1、2、3……的数。

●老师的统计图上面括号里写着“人”。

……

4．教师说明：这样的统计图叫做条形统计图。然后，让学生讨论：统计图左边的数有什么作用？括号中的（人）有什么作用？

师：同学们观察得很仔细，老师告诉你们，这样的图叫做条形统计图。

板书：条形统计图

师：谁能说一说这个统计图中左边的数有什么作用？括号中的“人”有什么作用？

学生可能会说：

●左边的数字表示几个人。

●一看左边的数就知道有几个格。

●最喜欢红色的有×人，不用数格，直接对着数字“×”把下面的方格涂色就行。

●括号中的“人”说明统计图表示的是喜欢各种颜色的人数。

……

5．教师说明统计图很直观地表示了同学们喜欢各种颜色的人数，然后鼓励学生看着图提出问题。

师：这个统计图很直观地表示出了我们班喜欢各种颜色的人数。看看这个统计图，你能提出哪些问题？

学生可能提出有：

●我们班喜欢什么颜色的人数最少。

●喜欢某种颜色的人数比喜欢某种颜色的人数多（或多几人）。

……

四、课堂练习

1.让学生读52页练一练中的内容，交流了解到的情况。再观察53页两个空白图，了解每个图要表示的内容。

师：我们认识了条形统计图，下面看同学们能不能用条形统计图表示数据，请打开书52页，读一读“练一练”中的内容。

学生读书。

师：谁能给大家说一说你了解到哪些情况？

学生说出文字和表格中的信息。

师：再看53页的两个表，谈一谈表上面的字，你知道这是什么意思吗？

生：上面的表是二（2）班男生最喜欢的运动项目的统计图。就是把男生最喜欢的运动项目人数表示出来。

2．提出自己制作统计图的要求，鼓励学生试做。

师：都明白了题目的要求，就请同学们试着做一做。有问题可以问老师，也可以同桌讨论。

学生制作统计图，教师巡视指导。

3．交流学生完成的统计图，让学生说一说是怎样做的，然后，提出书中53页的两个问题，进行全班讨论。

师：哪位同学愿意展示一下你制作的统计图。说一说你是怎样做的？

学生交流时，注意了解其他人完成的情况。

师：从上面的统计图中，你发现了哪些问题？

让学生充分提问题。

师：如果他们班要组织一次体育活动，你会给他们提出什么建议？

让学生充分发表自己的看法，教师对合理的提法给予积极的评价。如：

生：我建议他们组织跳远比赛，因为喜欢的人数比较多。

师：不错！考虑喜欢的人数较多，很有群众观念。

生：我建议他们男、女分开进行，男生踢球，女生跳绳。

师：考虑男女生的特点，分开组织，也有道理。