青岛版五四制三年级上册《第一单元：千克、吨的认识》教学设计三年级上册数学教学设计,

第一单元教学计划

一、     教学目标

1．          在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2．          在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3．          在具体的情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、     教材地位

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的比较少，缺少必要的情景中积累丰富的感性经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

三、     教学重、难点

本单元教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物体质量的估计。教学难点是：初步建立质量观念。

四、     教学建议

1．          充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景。

2．          重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3．          教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

五、     教学时间：4课时。

第一单元：千克、吨的认识

第一课时

教学内容：克、千克的认识

教学目标：

1、 结合具体生活情景，感受并认识质量单位克和千克，了解克和千克的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。

2、 掌握1千克=1000克并能进行简单的计算。

3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学难点： 结合生活实际，解决与克、千克有关的简单问题。

教具准备 :天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。

教学过程：

一、 创设情景，提出问题。

教师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？

学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。

教师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！

板书：1克

教师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？

www.ertong6.com 学生回答问题。

教师：世界上最小的狗大约重一千克。

板书：1千克

教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

板书：40千克            4克

教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。

板书：150吨        1吨

教师：根据老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？

学生：小组讨论后提出问题。

教师：板书学生提出的问题。

二、 感受1克、1千克的实际重量。

1、认识感受克。

教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？

教师：出示天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。

学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。

教师：平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示

板书：克（g）

教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？

2、认识感受千克

教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？

那么两袋食盐重多少克？

学生：500克+500克=1000克

教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。1千克又叫做一公斤。千克用（kg）表示。

谁知道千克和克之间有什么关系？

教师板书：1千克=1000克

教师：请同学们找一找，我们周围还有哪些物品是1千克？

学生：找出来小组内掂一掂，感受1千克的轻重。

教师：谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位？

学生:小组内讨论。

4、 感受体重。

教师：你知道自己的体重是多少千克吗？

学生：同为之间互相抱一抱感受一下。

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三、 巩固练习，实践活动

巩固练习：第6页1、2题

实践活动：掂一掂，称一称。

四、教后小结

教后反思：学生能够结合具体生活情景，感受并认识质量单位克和千克，了解了克和千克的实际质量，初步建立起了克和千克的质量观念。并掌握了1千克=1000克，并能进行简单的计算。

第二课时

教学内容：吨的认识

教学目标：

1、 结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。

    2、 结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。

教学重点： 了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。

教学难点： 建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。

教具准备： 多媒体教学情景

教学过程;

一、 复习： 4千克=（ ）克    3000克=（ ）千克     9千克=（ ）克    9000克=（ ）千克

二、 感知情景，提出问题。

教师：出示多媒体教学图，一头大象

请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢/

学生：发表自己的看法。

教师:今天我们来学习一个新的质量单位：吨

2、看一看算一算

教师;利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算:

每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？

每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？

教师:请同学们说一说，1吨大约有多重？

学生：得出结论            1吨=1000千克            1t =1000kg

4、 说一说

教师:请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示?

学生：小组讨论后回答问题。

www.ertong6.com 三、 巩固练习

1、 练一练，第4题

2、 第5题，老师问学生答。

3.板书设计：            吨

                   1吨=1000千克

                    1t =1000kg

四、教后小结

教后反思：通过训练，学生能够结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解了1吨的实际质量，初步建立了吨的质量观。 提高了对物质质量的估计能力

 

第三课时

教学内容：自主练习6——10

教学目标:

1、 通过练习使学生进一步感受：克、千克、吨的质量单位。

2、 进一步复习巩固表内乘除法的计算。

3、 会比较克千克、吨千克之间的大小。

教学难点

通过练习使学生进一步感受：克、千克、吨的质量单位。会比较克千克、吨千克之间的大小

教学过程：

1、 第六题，学生读题理解题意

教师：怎样才能知道这艘船一次能不能装完？

学生：思考后回答。

2、 第七题，学生看图独立完成，教师巡视检查，发现问题及时纠正。

3、 第八题，学生独立看图，思考问题。

（1） 哪一种球最重？哪一种球最轻？

指导学生，发现铅球的单位是 千克。不能直接进行比较。

（2） 学生自己独立计算。 （3） 培养学生的发散思维。

4、 学生独立计算，然后订正。

5、 第十题

比较大小，重点指导两个单位不同的数量进行比较。

500

www.ertong6.com 克○5千克 4吨○3900千克 2200克○3千克

3千克○3000克 10千克○1000克 6000千克○6吨

4米○40厘米 9000米○8千米 700厘米○70分米

课后反思：通过练习，学生进一步感受了克、千克、吨的质量单位。  进一步复习巩固表内乘除法的计算。 会比较克千克、吨千克之间的大小。

第四课时

教学内容：自主练习11——13题，小超市

教学目标：

1、 通过练习，复习巩固克、千克、吨的有关知识。

2、 联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。

3、 培养学生解决实际问题的能力。

教学难点：

联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。培养学生解决实际问题的能力。

教学过程：

1、 第11题，学生自己读题，感受情景。

（1） 学生独立解决，然后集体订正。

（2） 这是一道发散思维的题目，学生可以先卖1千克的特价大米，再买4千克的普通大米。共画9元钱。也可以都买普通大米，共花10元钱。

（3） 学生独立思考，提出问题，教师半数，然后学生自学题目进行解决。

2、 第十二题，课外小调查，首先学生在小组内进行交流，在进行集体交流，让学生感知1千克到底有多重。

3、 第十三题，猜体重，同位进行游戏。

4、 《小超市》

（1） 学生自己看情景图，感受图意。

（2） 找学生说一说，你了解了哪些知识。小组内讨论交流。

（3） 解决第一个问题，提问：你根据什么来估计几个香蕉是1千克？

引导学生观察，每个香蕉的大小与每根黄瓜的大小差不多。

（4） 解决第二个问题，然学生自己看图说出价格。

（5） 学生自己解决，然后集体订正。

（6） 最后一个问题是培养学生的发散思维，学生提出问题教师半数，然后学生选择自己喜欢的问题解答。

5、《丰收园》小组内交流，说一说自己都学会了哪些知识，还有哪些问题没有学会。

课后反思：通过练习，巩固了克、千克、吨的有关知识。  联系实际生活感受克、千克、吨三个质量单位。 培养了学生解决实际问题的能力。