年月日的练习

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年月日的练习三年级下册数学教学设计,

教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第46-51页。

教材简析

这部分内容是对本单元内容的全面回顾整理和自我检测。通过解决问题,全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况,为“丰收园”的全面评价提供依据。

教学目标

1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。

2、培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。

3、感受数学与生活的密切联系,培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。

教学过程:

【课前谈话】

脑筋急转弯

师:早就听我们三.一班的同学聪明、机敏、灵活、大胆。耳听为虚,眼见为实,老师想在这里当着这么多老师的面见证见证,怎么样?

生:好!

师:先来个脑筋急转弯,请听题:

请看这是什么?(老师高举手指指向上方。)————手指

第一个登上月球的中国姑娘是谁?————————嫦娥

闭着眼睛也看得见的是什么?——————————黑暗

师:看来你们的智商真的名不虚传!

猜谜语

师:喜欢猜谜语吗?再来个谜语怎么样?    生:喜欢

师:有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮。

生:日历(或年历)

师:你怎么知道是日历?

(生众说纷纭)

师:看来理由都挺充分。你知道具体有多少件衣服吗?

生答:365件或者366件。

师:为什么呀?

生答:平年有365天,闰年有366天。

师:看来你们知道的可真不少!

师:其实数学学习特别需要我们拥有一双发现的眼睛去观察,还要学会倾听——安静的思考!

师:你们能做到吗?不是用声音,请用眼睛和坐姿告诉老师。

[设计意图]通过与学生的交流在轻松的氛围中拉开本节课的序幕,引领学生进入

一个熟悉的情境,为后续学习活动做好铺垫。

上课,师生问好。

一、情景导入,回顾再现

侦察故事

师:再来听个故事怎么样?    生:好

师:老师给大家讲个侦探故事,请认真听。

故事发生在1998年的3月7日,有一通缉犯,尽管他整了容,变了模样,可还是被检查证件的警察一眼识破,当场抓获。(课件出示情境)

师:你知道是什么原因吗?(课件凸显:“1998年2月29日”)

学生独立思考,可互相交流后举手回答。

生:因为1998年是平年,平年的2月只有28天,不是29天,所以他的那张签证是假的。

……

师:同意他的判断吗?

生:同意

师:看似简单的数学小知识,却帮助警察叔叔轻轻松松抓住了罪犯!

师小结:刚才的猜谜语和侦探故事,都用到了我们上一节课学习的有关年月日的知识。

(板书:年月日)

师:谁能说一说,刚才你是怎么判断1998年是平年的?(板书:1998)

(计算、经验、根据已知闰年推断三种,不必强求,都很直观)

生1:1998除以4,有余数。(鼓励学生说完整)

师:用年份除以4是一种方法,还有不同的方法吗?

生2:98÷4,直接用年份的后两位数除以4就可以了。(★课前询问,了解学生)

师:你们的方法真简便!

师再出示:2100年,是平年还是闰年?怎么判断?

生1:2100÷400

生2:21÷4,直接去掉末尾两个0,再除以4就可以了。

师:这么简便的方法,你们是怎么知道的?

(生答,通过家长教,课外书,老师辅导等等。)

师:关于年月日,你还掌握了哪些知识,又是用什么方法记忆的?

生1:用歌诀,   简单介绍

师:还有不同方法吗?    其他生相互补充,并适当展示记忆方法。

一生用拳头数,及时指正二月不是小月,而是平月。

师:看看老师的记忆方法。(课件展示:歌诀)自读两遍!

生读歌诀

师:关于歌诀,你想给大家解释点什么?(或“特别提示”、或“提醒”)

生1答:“腊”就是12月,

生2:“冬”就是11月

师:还有强调吗?

生:“再把一日加”……

师强调闰年再把一日加,加在哪个月?(二月),这年闰年二月多少天?全年多少天?

小结过度语:

师:看来同学们对年月日的知识掌握得很好,下面就让我们一起乘坐时光列车,开始我们的爱心之旅!

 [设计意图]通过简单回顾年月日的知识,并适当介绍判断平闰年的简便方法,引导学生适度构建知识情境,为后续学习活动做好铺垫。

二、分层练习,强化提高

1、送小鸟回家

师:几只贪玩的小鸟过于留恋春光的明媚,忘了回家的路,你能把它们送回家吗?(课件显示)

1980     2005     2000    2004     1900

先观察,后单个回答并适当说明判断的理由即方法。

很多同学用到上面介绍的简便方法:80÷4     5÷4    20÷4    4÷4    19÷4

师:迷路的小鸟被我们顺利送回家了,高兴吗?    生:高兴!

2、猜生日(课件出示生日场景)

师:请看,他们在干什么?      生:过生日。

(课件出示问题)

师:问题出现了,猜猜看!答案写在一号答题卡上。并在小组内互相说说你是怎么猜想的?

(准备答题卡:一号)

姓名

生日

小刚:我的生日和植树节是同一天!

    月    日

小明:我的生日是八月的最后一天。

    月    日

小华:我的生日是第二季度的第一天。

    月    日

小美:唉!我4年才过一个生日。

月    日

展示汇报结果,说说各自的想法。(根据学生的回报,课件随时展示结果)

师重点强调:对只要出生在2月29日的,一般就要4年过一个生日,因为一般4年才有一个闰年,二月才会有29天。

师:猜出了这四位同学的生日,你猜,他们会对你说些什么?(课件展示:你真棒!)

(收起一号答题卡)

师:谁还记得祖国的生日?(课件出示开国大典图片)

生答:1949年10月1日。(课件显示文字)

师:对,就是从这天起,中国结束了一百多年的屈辱史,真正成为独立自主的国家。

师:算一算,到今年的国庆节,新中国成立了多少周年?

生独立完成,并汇报列式及答案。(60周年大庆)

师:面对祖国母亲的60周年大庆,你想对她说些什么?

生各抒己见

师小结:有志向,多好的祝福呀,我相信,只要你们努力拼搏,祖国的明天会更美好!

3、一封信

师:听说我来这里,我们班的小朋友也很想和你们交朋友。这不,还有一位同学托我给你们捎来一封信呢!(课件出示信件)“信就在你们的桌面上,找找看”

朋友们:

     你们好,我叫李小航,今年9岁了,非常想和你们交朋友。告诉你们我心中的几个小秘密:

①08年的最后一天,也就是12月30日,我家新买了一辆小汽车,出门可方便了!

②今年3月31日,我参加了数学竞赛,并获得一等奖;

③这几天,爸爸出差了,要4月31日才回来,我很想他!

我还有好多的故事呢!以后慢慢说给你们听。

快到六一儿童节了,提前祝你们节日快乐,学习进步!

最后请教个小问题:今天到六一儿童节还有多少天呀?

李小航

2009.4.22

师:由于时间仓促,再加上这位小同学太激动了,在写信时出现了几点小问题,你们愿意帮他改改吗?

(准备答题卡:2号)

生改信:独立思考完成后,小组内交流各自的成果。

师行间巡视,提醒,李小航还向你们请教了一个问题,你能否解答?

学生解答,师引导学生弄清先算什么,再算什么?

汇报成果,(多名学生或以小组为单位,选代表汇报,其他同学在给予补充不足之处以及思路问题)(课件随时展示学生的汇报结果)

12.30——12.31    4.31————4.30

师:你们的意见和这两位同学一样吗?

注意学生、小组之间的相互补充及评价。

(比如:同意他们组的观点吗?他汇报的怎么样?全面吗?还有不同的意见?有没有不同的观点?你想给他们补充什么?还有不同的声音、)

师:谁来订正问题的答案?

学生独立汇报:

30-22=8天,   师:求的是什么?

8+31+1=40天。     31代表的是什么?1呢?

师:还有不同意见吗?(课件展示答案。)

    这样问题所求的天数包含着四月份剩下的天数、五月份的31天、和六月一日这1天。

师:经过大家的帮助、修改,这封信终于没有问题了。到这里你想给李小航说些什么?或者建议。

生:无论做什么事,都要细心、认真……

[设计意图]这个环节的创设是为了让学生在独立思考的基础上讨论交流,发挥他们课堂主体的作用,清楚的表达有助于发展思维的逻辑性,同时有意识的安排小组评价为了鼓励学生大胆的评价反思,取长补短。

 

4、请奶奶来住

师:李小航虽然粗心,但是他却是个尊敬父母、孝敬老人的好孩子。

这不,李小航家刚搬进了新房,全家人想请奶奶来住两个月。小航想让奶奶多住两天,为奶奶选哪两个月好呢?(课件出示)

师:先独立思考,有想法了就请举手示意。

点名汇报

生:选择七月和八月就可以了。

师:为什么?这两个月都是什么月?

师:同意他的意见吗?(课件展示连接七八月)

师:还有不同方案选择吗?

根据学生的汇报情况,如果没有出现十二月和一月的答案,可选择放在小组内继续讨论并汇报。(如果个别小组或学生有困难可借助两个年历表首位相连,观察发现)

(课件出示连接12月到一月。)

师:这样(课件),李小航就可以为奶奶选7月和8月,或者12月和下一年的1月。

师:如果要连续住61天,正好也是两个月,又该如何选择?(课件出示问题)

想一想,要选什么样的两个月,把你的想法在小组内交流交流,注意组长做好记录。

比一比,哪个小组最先完成。

在独立思考的基础上,小组内交流方案,形成统一。(有困难可借助年历卡)

师巡视辅导:有顺序地找;帮助建立一张简单年历卡。

以小组为单位汇报各组的设计方案。本组成员可补充设计思路。(首先考虑61天中,如果有1个大月31天,剩下的就只能是一个小月了,并且要连续,所以选择:……)(课件随时展示学生的回报结果)

v     其他小组适当评价或补充不同的设计方案。最后形成统一的设计思想:

师:仔细观察汇报结果,你们会有什么发现?(都是相连的一个大月和一个小月)

师:看来“只要是相连的一个大月和一个小月就可以了”。(课件显示)接着展示答案

方案有很多,到底选择哪两个月,由小航和奶奶决定好了。

师:如果60天?59天?又该如何选择?(分解法)

5、爸爸的生日

师:李小航家还有一件很有趣的事情,想知道吗?    生:想

李小航今年刚过了第9个生日。可他的爸爸去年才过了第9个生日。(课件出示)

(1)想一想:爸爸的生日是几月几日?

(2)算一算:你知道他爸爸去年是多少岁?

师:认真思考会,在练习纸上解答,如有困难,小组内交流交流。

教师巡视指导,注意让学生说出思路,为回报做准备。

汇报结果,并说出想法。

生1:……2月29日,(课件展示答案)因为爸爸去年过了第9个生日,不可能9岁,所以他的生日很特殊,不是每年都出现,应该是闰年的2月29日,四年才过一个生日。

师:说得好,四年才过一个生日。谁来汇报第二题答案?

生2:4×9=36(岁),因为4年过一个生日,所以是9个4年……

师:不错,4年过一个生日,4年过一个生日,过了9个生日,也就是过了(   )个4年?所以……其他同学怎么想的?

师:再来一个难题,敢不敢解答?

(3)20xx年是第9个生日,推想一下,他的第11个生日应是哪年?(课件出示)

师:先独立思考并解答,小组内交流。

集体订正,汇报交流,并要求展示学生的思路。注意学生间的相互评价及补充。

(逐题汇报,课件跟随)

师:我们一连解答了小航爸爸生日的三个问题,那么你能记得爸爸妈妈的生日吗?你是怎么做的?

多名学生抢答汇报自己父母的生日,

这时教师要善于抓住学生的生日与父母生日日期差别能计算的个例,以随时追问一下,但不可过多,简单为主,特例视之。

师引导:面对父母的操劳,你想对爸爸妈妈说点什么?

师:是的,作为儿女,我们不能忘记父母的付出,要学会感恩,懂得回报!

[设计意图]通过方案设计、合理推想两个形式的练习设计,进一步调动学生们的学习热情,让单调的练习课变的充满欢乐,在学中玩,在玩中又进一步巩固了有关年月日的知识。另外让学生通过自己的语言,表达他们对对父母、对祖国的感情,使本节课的情感升华,有着很好的教育意义。

 

三、自主检测,评价完善

师:刚才我们一起解决的许多问题,你们累吗?

接下来老师想邀请同学们参加一个小小的比赛,敢接受挑战吗?

生:敢

(课件出示自主检测内容)

师明确要求:限时2分钟,看谁写得认真,算得正确,速度要快。完成后小组内互相交换检查批改。

1、填空☆☆☆☆

①一年有(    )个月,平年有(    )天,闰年有(    )天;

②一年中7月和8月共(    )天;

③3年=(    )个月,24个月=(    )年;

④聪聪1996年2月29日出生,到20xx年2月29日,他满(   )周岁。

今天是4月22日。10天前我参加了运动会。再过一个星期,我要参加数学竞赛。我的生日是4月的最后一天。

 

2、完成下列表格☆☆☆

 

日期

运动会

 

数学竞赛

 

我的生日

 

3、综合应用☆☆☆

不要小瞧一滴水

一滴水,微不足道。但是不停地滴起来,数量就很可观了。据测定,一个关不紧的水龙头,一个月可以流掉约3吨水。这样下来,一个水龙头一年约流掉多少吨水?

自我评价:九颗星以上 我真棒!   六—八颗星  我还行!    五颗星以下  我要加油!

(评价时课件展示答案,同桌之间互换批改,后交换查看自己的争星情况)

改完后,每人算算自己得了几颗星,给自己选择一个合适的评价。

师简单统计各个层次的学生:我真棒;我还行;我要加油!

你们实在是太优秀了,这节课的表现真的让老师刮目相看!

四、归纳小结,课外延伸

(课件显示)

1、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了,通过这节课的练习,你认为自己的表现怎么样?你又有了哪些新的收获?(补充板书课题:的练习)

 

 

 

 

 

 

[设计意图]放手让学生自己总结评价,有利于自我构建知识,体现主体地位。

2、搜集有关时间的格言、警语和诗文,并为即将到来的母亲节自制一张月历贺卡,献给你的妈妈。

关键字: 三年级下册数学教学设计,三年级数学教学设计,小学数学教学设计   

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