一、复习目标

（1）通过复习使学生把“除数是一位数的除法”的有关计算知识系统化，条理化。

（2）使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。

（3）通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。

二、复习重点：对各知识点的知识的整理和复习。

难点：如何有序地整理知识，构建形成知识网络。

三、设计：

（一）、创设情境，导入新课

假期大家有去玩吗？老师乘着汽车从嘉兴去上海玩，从嘉兴到上海是120千米，我们的汽车开了2小时就到了，通过计算你能求出什么？你能列出算式求出教师开小车的速度吗？

待学生说出算式120÷2后问：请观察，这个算式中的除数有什么特点？商有什么特点？从而引出课题，板书课题“除数是一位数的除法”。

（二）、整理复习，交流探索

1、看书回顾。这个单元我们学习了什么计算内容呢？让学生打开书，带领学生翻阅本单元知识，让学生在四人小组里各自说一说本单元都学了哪些计算知识点。

师生共同整理知识结构图，展示自己的知识结构图。

                                   整千、整百、整十数的除法(280÷4=)

               口算除法

                                   估       算(282÷4≈)            

除数是

一位数                          商是两位数的除法(68÷4)

  的                              基本的笔算除法

除  法                           三位数的除法(543÷2)

               笔算除法      除法的验算 :     用乘法来验算

                                                           0除以任意一个不为0的数是0 

                                   有关0的除法:    被除数中间或末尾有0的除法

                                                           商中间或末尾有0的除法

2、分类梳理。课件显示：请同学们按自己的想法把下面的算式分类。

40÷2   87÷4     84÷4     79÷4    36÷3         91÷3

学生尝试分类后，互相交流。教师展示学生不同的分类方法，让学生说说自己分类的依据，表扬能够有序分类的，指出分得不够合理的地方。在这里，教师不加限制，让学生根据自己的想法自由分类，充分体现了“不同的学生可以学习不同的数学。”这一思想。紧接着教师利用课件展示其中的一种分法：口算除法和笔算除法

 （1）先整理复习口算

左圈中的题目，你能很快地说出它们的结果吗？指名口算，并说出自己是怎么想的，教师边分类板书算式。右圈中的题目口算比较困难，我们就用笔算。

（2）复习笔算和估算

让学生独立笔算，教师巡视指导，了解学况。课件显示计算过程，学生对照检查。谁能说说除数是一位数的除法的计算方法？教师根据学生回答板书。用什么办法能够验证这些计算是对的呢？让学生说说自己是怎样验算的。电脑课件验证。

3、质疑总结。让学生就自己不明白的地方提问，鼓励学生大胆发表自己的意见，紧接着师生共同总结，再现完整的知识结构，使学生对单元的知识有一个整体的把握，从而达到整理和复习的预期效果。

（三）、综合练习，提高运用

1、基本练习，巩固新知。

（1）列竖式计算262÷6   544÷6  824÷8

①笔算之前，为了使计算更准确，我们可以先判断商的位数。 师生共同复习判断商的位数的方法。

②请同学们根据判断的结果，在本子上认真笔算。

怎样知道自己的计算结果是否正确呢？（验算）那就赶紧行动吧！

③指名板演，集体订正。

第一题：262÷6（有余数的除法）这道题怎么验算？

第二题：544÷6（商末尾有0的除法）末尾为什么商0呢？

第三题：824÷8（商中间有0的除法），商103，有写13的吗？中间为什么加0？这个验算和前两道题有什么不同？总结有余数和没余数两种情况的验算方法。

注意：笔算时哪一位不够除用0占位；要仔细认真计算，算完后可以用乘法验算

④回忆我们刚才的笔算过程，做题时有什么要注意的？

（2）、判断改错：

   900          91          1 7 

9）811      6）554       4）428

   81          54           4    

     1          14           28

                 6           28  

                 8            0

根据错因总结：一位不够看两位,除到哪位商哪位,余数要比除数小,不够商1，0占位。

（3）、能力测试：口算抢答游戏

480÷6=     363÷6≈   1600÷2=   280÷7=   9000÷3=     90+3=     800÷4=

（4）、知识检测：

140÷7=    158÷8≈    144÷6=    144÷6=    482÷3=    317÷3=

2、发展练习，强化新知。

发展练习与基本练习比较稍有变化，思考性和分析性稍强，要求也有提高。可以强化认识，防止消极思维，提高综合能力。

（1）、判断对错：

①505÷5商是11。（   ）

②一位数除三位数，商一定是两位数。（    ）

③158÷8商一定小于20。（    ）

④被除数末尾有两个0，商末尾一定也有两个0。（   ）

⑤☆÷8=13……□，余数最大是8。（    ）

（2）、估算的应用【什么情况下运用大估或小估的典型例子。】

①花店进了95朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎成(   )束。

②一袋大米重50千克，粮店一共运来了140袋，一次最多运6袋，至少要运(   )次。

③阳光小学共有5个班级，全校有169名学生，估算一下平均每班有多少名同学？

④一根电线长300米，每8米剪成一根，最多可以剪成几根?

3、综合练习，发展智力

练习一些思考性、创造性较高，与生活联系紧密的题目，可使学生知识结构更好地向智能结构转化，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。提高学生的智力因素。

（1）小军去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道长多少米？

（2）光明小学三年级有4个班，每个班有8个学习小组，现在有240本课外书要分到学习小组中，平均每个小组能分到几本?

（3）一条500米长的路，修路队已经修了380米，剩下的要在5天内修完，每天应该至少修多少米?

（4）水果店运来5筐苹果，卖了150千克，还剩60千克，平均每筐苹果重多少千克?

（5）学校大队部组织同学们为军烈属和困难户做好事，男生有165人，女生有83人，每8人编成一个活动小组，可以编成多少个小组?

（四）、归纳总结，学法指导，

对以上复习的内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？

拓展延伸：

□57÷5，□里填几，商是三位数。

□57÷5，□里填几，商是三位数。

□57÷5，□里填几，商中间有0。

附：板书设计      除数是一位数商两位数的除法的整理和复习

除的方法：1商→乘→减→拉个位→商→乘→减；

2除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；

3每求出一位商，余下的数必须比除数小。

复习步骤：看书回顾→分类整理→综合运用

口算            笔算          估算       验算