教学设计

设计意图

一、复习直线、射线和线段

1、从直段怎样可以得到射线？从直段怎样可以得到线段？

学生画出一条3厘米的线段，再画出一条射线和直线。

射线能量出长度吗？直线呢？

学生相互说一说。

2、练习四第1题。

小组讨论、交流，说说它们各有怎样的特点？

指名汇报。

提问：线段、射线和直线有什么相同和不同点？线段和直线有什么关系？

1、  练习四第2题。

独立练习。指名学生汇报。

学生小结：在一般情况下，经过任意两点画一条直线，最多可以画6条。但当这4个点在同一条直线上时，就只能画一条直线。

2、  练习四第3题。

同桌相互说一说，再举例。

一、 复习角的认识

1．  提问：怎样的图形是角？你认识了哪些角？

2．  把学过的角按一定的顺序排列起来。

3．  提问：什么叫锐角？直角、钝角、平角、周角呢？

4．  练习四第4题。

学生独立观察后再交流汇报。（可以从分针走一大格形成的角是多少来判断，还可以依据转动15分正好是一个直角来判断，也可以根据转动一周是1个周角，正好是4个直角来判断。）

5．  练习四第5题。

按图示学生折一折，再展开。完成填写。

想一想：直角和平角有什么关系？直角和平角、周角有什么关系？

6．  练习四第6题。

让学生亲身实践获得体验，感受直线、射线和线段的特点。

通过形式多样的练习，调动学生的各种感官参与学习，同时体现评价有度，保护学生的学习积极性，并在活动中建立自信。

说出自己的发现，并算一算三个角的度数。

7．  练习四第7题。

怎样知道一个角的大小？用量角器量角要注意什么？

完成练习四第8题。

先填出8个方向，再量出北和西北之间的夹角是45°，然后推算并交流任意两个方向间夹角的度数。

8．  练习四第9题。

提问：如何用量角器画指定度数的角？

9．  练习四第10题。

说明题意。

学生分组活动，尽量拼出不同度数的角。

组织交流。

10、思考题。

独立思考，可以通过测量，也可以通过推理比较。

全班交流汇报。

11、你知道吗？学生自学。