教学设计

设计意图

一、 复习。

1．量角的工具是什么？量角器中心的一点叫什么？它有几圈刻度？

学生互相说一说。

2．怎样量角？

指名学生演示。

3．量出下面每个角的度数。

学生量一量。

二、指导练习。

1、  完成“想想做做”第4题。

指名读题：看书上量角器的刻度，说出每个角的度数。

提问：仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？对这样位置不同的角，我们应该怎样用量角器量？

小结：不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。

2、完成“想想做做”第5题。

学生模仿量出角的度数。

指名学生说出从量角器的哪一边看起，看哪一圈的度数。

3、完成“想想做做”第6题。

学生思考判断，指名交流。

再用正确的方法量一量。

3、  完成“想想做做”第7题。

说说图上画了什么？再量角。

集体订正。

5、完成“想想做做”第8题。

读题，明确要求。

量出每个角的度数，说说自己的发现。

6、完成“想想做做”第9题。

出示队旗图。估计三个角的度数，再量一量。

交流自己的估计对不对，和自己的估计相差多少。

三、思考题。

默读题目。按要求画一画，数一数，填在书上。

学生自由发言。

提问：你发现有什么规律？

教师可以出示字母式子n×(n-1)

通过复习提问，唤起对已学知识的再现。

多层次的练习，巩固并熟练用量角器量角。

四、你知道吗？

学生自主阅读。

要求学生自主发现规律，培养学生的探究意识。