教 学 课 题

三位数除以两位数（三）

教 学 目 标

1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。

教 学 重 点

商是两位数的除法计算

教 学 难 点

明确商的书写位置

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、情境导入

　1、启发谈话

　2 引出新知

　二、学习新知

　三、巩固新知

　四、实践提高

　五、全课总结

　 从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课教学做好情境和情绪准备。

　让学生观察算式，收集信息，为解决问题奠定基础。

　充分发挥小组合作的自主探索作用，体现学生的主体地位。

　以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。

　让学生“对三位数除以两位数，商两位数”进行巩固，以强化所学知识。

　通过学生的说，实现知识的系统小结,实现了自我评价，师生互动，生生互动的目标。师：同学们，你们喜欢什么样的运动？

　生1：我喜欢跑步。

　生2：我喜欢跳绳。

　生3：我喜欢打篮球。

　生4：我喜欢踢足球。

　．．．．．．

　师：我想问问这位喜欢踢足球的同学，关于足球，你最大的梦想是什么？

　生：我最大的梦想是代表中国队，踢进世界杯，为国争光。

　师：真不错，小小年纪就很有志气，提到世界杯，

　我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

　师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？

　生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员？

　师：该怎样列算式呢？

　生：736÷32

　师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？

　生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。

　师：说得非常不错，你能不能试着计算出736÷32的得数呢？

　让学生先独立完成，再在小组内交流讨论。

　师：谁来说说你是怎样做的？

　教师演示

　生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。

　如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。

　①把32看作多少来试商。

　②商2应该写在哪一位上，为什么？

　③73减64的余数为9，接着该怎么办？

　师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。

　312÷24    672÷84      79÷16

　567÷27    752÷47      135÷28

　师：怎样判断商是几位数？

　生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数

　师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗？

　给学生时间独立完成，然后交流结果。

　师：我们再来看这些习题，你会做吗？

　第1题：先看图，然后边提问题边计算。

　第2题：独立计算，全班交流。

　第3题：可先让学生估计商是几位数，再计算。

　第4题：引导学生读懂题中的信息和问题，理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是“从车头进洞到车尾出洞，所以，这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。

　师：通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？