您现在的位置:童秀网小学教育网小学数学小学数学教学设计六年级下册数学教学设计人教版六年级下册数学四五单元教学设计

人教版六年级下册数学四五单元教学设计

04-02 13:39:15| http://www.ertong6.com |六年级下册数学教学设计|人气:333
人教版六年级下册数学四五单元教学设计六年级下册数学教学设计,

简单的统计(二)

教学要求:

1、使学生进一步认识统计的意义和作用。

2、使学生学会制人选一些含有百分数的简单的统计表。

3、使学生初步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用,并学会制作一引起简单的统计图。

4、使学生会对统计图表进行一些简单的分析,受到国情教育。

教学指导:

本单元的主要内容包括:含有百分数的统计表,条形统计图的折线统计图的特点、作用及制作的一般步骤。

教学统计表时,启发学生在原来的统计表中增加一栏内容(百分数)就可以看出统计表中有关数量间的百分比关系。

教学统计图时,应比较详细地介绍制作的一般步骤,边讲解边制作。教学例2时,应突出复式条形统计图与单式条形统计图的不同之处。

注意指导学生对统计图表进行一些简单的分析,提高学生观察分析能力。

 

统计表

 

第一课时

课题:含有百分数的统计表

教学内容:教材70~71页的内容。

教学目标:

使学生能够掌握含有百分数复式统计表的制作方法;会计算合计中的百分数;进定步学会制复式统计表。

加深对百分数在统计中的作用的理解,能运用百分数说明一些简单的问题。

通过绘制和分析含有百分数的统计表,渗透国情教育。

教学过程:

以旧引新

说说制作复式统计表的步骤?

新授

导入新授

我们已经掌握了复式统计表的制作方法,今天我们学习含有百分数的复式统计表。

出示例1:下面是1990年至1992年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表。如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业心入占全村总收放的百分之几,应该怎样做?

 

                东山村村办企业收入统计表               

 20xx年3月制

 

 

 

 

 

 

 


全村总收入

其中村办企业收藏

合计

 

 

1998年

750万

420万

1999年

875万

542.5万

20xx年

1800万

1449万

引导学生观察并思考,然后回答:

每年全村总收入和其中村办企业收各是多少?

要使这个统计表表示出这个年度中村办企业中村办企业占全村总收入的百分之几,应该怎样做?(先讨论,再回答)

教师说明:只要在这个统计表中再增加一栏,依次填上每年村办企业收入占体村总收入的百分数就可以了。教师边讲边在原统计表在右边增加一栏,就成为例1的第二个统计表了。(见教材页)

要求学生自己完成第二个统计表,并提问:

1992年全村收入比1991年增加多少万元?

1992年村办企业收入比1991年增加多少万元?

1992年该村其他收入(包括粮食、副业等)比1991年增加多少万元?

1992年村办企业收入占全村总收入的百分之几?

强调

计算百分数时,百分号前的数只需取一位小数。

合计这一行的百分数要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的百分比。

新授小结

在填写含有百分数的统计表时,先看清表中的要求,想好怎样计算问题的百分数,然后再填。

巩固练习

完成教材52页“做一做”

全课总结

提问学生总结:通过这节课的学习,你学到了什么内容?你都学会了哪些知识?

练习十一1—2题。

教后反思:

 

 

 

第二课时

统计表的练习

教学要求:

使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。

进一步培养学生观察、分析的能力。

通过制统计表,培养学生认真、仔细的良好习惯。

教学过程:

讲述练习内容

上节课我们学习了制作含有百分数的统计表,这节课我们进行巩固练习。

复习

让学生观察教材52页例1统计表提问:制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论,然后回答)

制复式统计表的步骤:

设计“表头”

定纵横栏目各需几格

画表

填写数据(包括总计、合计)

写上名称、制表日期

巩固练习

在学生掌握复式统计表制作方法的基础上,出示练习十七第3题。

方法:指导做题,让学生研究后再制表

提问:“各年级”和“全年级”各表示什么意思?

教师巡视指导,然后让学生结合题目说一说制表的步骤。

综合练习

完成教材练习十一第5题。

方法:独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置,全班齐练。

完成教材练习十一第4题。

方法:要求学生认真审题,抓住关键词语,弄清数量关系,正确列出算式,准确计算。在做题时一定要注意差后,发现普通的问题要统一纠正。

深化练习

练习十一第6题,不要求所有的学生都能完成,教师提示引导,学生试做。

教师引导,表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。

全课总结

有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广,因此这部分知识很重要,同学们一定要牢牢记住。

作业(补充)

请把下面统计表填写完整

 

 

双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表       1993年1月

     项目

      件数

季度

计划产量

实际产量

完成计划的百分数

合计

 

 

 

第一季度

8000

 

125%

第二季度

 

12000

120%

第三季度

1000

12500

 

第四季度

 

18200

140%

填表。根据统计要求将下表填写完整

东方小学男、女生人数统计表

     性别

      人数

年级

合计

男生

女生

各年级女生占男姓人数的百分数

总计

280

 

 

 

低年级

90

47

 

 

中年级

80

 

36

 

高年级

 

 

52

 

教后反思:

 

 

 

统计图

 

第一课时

条形统计图

教学目标:

使学生了解条形统计图的意义和作用,掌握制作条形统计图方法,能看懂和制作单式条形统计图。

培养学生初步统计能力,向学生渗透辩证唯物主义观点。

教学过程:

复习

 

上节课我们学习了什么内容?

我们已经学会制作简单的统计表,用统计表表示的数量,还可以用统计图来表示。

(板书:统计图)

导入新授

(出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图,折线统计图和扇形统计图)告诉学生:常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种—条形统计图。

(完成板书:条形统计图)

新授

教学条形图统计图的意义及组成。

教学条形统计图的制作方法

出示例1

某地1996~20xx年的年降水量如下表

年份

1996年

1997年

1998年

1999年

20xx年

降水量(毫米)

920

860

1005

670

704

根据表中数据,制成条形统计图。

单式条形统计图的制作方法。

自学:制条形统计图的一般步骤是什么?

教师示范后,让学生完成这张统计图,教师巡视指导。

归纳制作形统计图的一般步骤

哪一年的年降水量最多?是多少毫米?

哪一年的年降水量最少?是多少毫米?

最多年降水量大约是最水年降水量的几倍?

归纳条形统计图的特点。

比较统计表和统计图,想一想:条形统计图有什么特点?(特点:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少)

课堂练习

完成教材75页的“做一做”

注意:画出的直条要准确;直条顶上注明具体数量。

小结:条形统计图的制作方法是什么?在制作时要注意什么问题?

看书并质疑

巩固练习

完成教材练习十二第1、2题。

全课总结

这节课我们学习了哪些内容?学会了哪些知识?

教后反思:

 

 

 

第二课时

 

条形统计图

教学目标:

使学生进一步掌握制作条形统计图的方法,并会制作复式条形统计图。

培养学生初步的统计能力,向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。

教学过程:

以旧引新

回答。

统计图分为哪几种?什么是条形统计图

制作条形统计图的步骤分为哪几步?

新授

揭示课题:这节课继续学习“条形统计图”(板书课题)

学习例2

出示例2

例2  下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。

     车间

      人数

性别

合计

第一车间

第二车间

第三车间

总计

570

110

245

215

男工

325

80

110

135

女工

245

30

135

80

根据上表中的数据、制成条形统计图。

看书第57页,思考并讨论。

例2是一个什么样的统计表?

画这幅条形统计图时,需哪些地方与例1相同?哪些地方与例1不同?

在把例2制成条形统计图时,需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来,需要怎么办?

回答思考题。

例2是一个复式统计表,

与例1相比二者相同点是

二者不同点是

依照课本第58页例2中,第一、第二车间的制图方法,完成第三车间的制图。

在制作复式条形统计图时,应注意什么?

观察例2的统计图回答下面的问题:

男工人数最多的是哪个车间?最少的是哪个车间?

女工人数最多的是哪个车间?最少是是哪个车间?

在统计图怎样找出哪个车间的人数最多?哪个车间人数最少?

小结:复式条形统计图的制作方法和注意的问题。

看书并质疑

巩固练习

教材练习12   第5、6题。

全课总结

这节课我们学习了哪些知识?

教后反思:

 

 

 

 第三课时

折线统计图

教学目标:

使学生了解折线统计图的意义和作用,掌握制作折线统计图的方法,能看懂和制作单式折线统计图。

培养学生初步的统计能力,向学生渗透辩证唯物主义观点。

教学过程:

复习旧知,导入新授  上节课我们学习了什么内容?

我们已经学会了制作条形统计图,常用的统计图还有折线统计图。(出示从报刊或图书中搜集的一些学生易于理解的折线统计图)这节课,我们就来学习折线统计图。

(板书:折线统计图)

新授

教学折线统计图的意义及组成

看教材62页完成思考题。

幻灯出示折线统计图的意义。

第62页例3的折线统计图,指图说出它包含哪引起内容。

教学折线统计图的制作方法。

出示例3

某地1993年每月的月平均气温如下表

月份

十一

十二

平均气温℃

2

5

10

16.5

22

28

32

32.5

26

19

11.5

5

根据上表中的数据,制成折线统计图。

教学单式折线统计图的制作方法。

引导学生思考:

一年有十二个月,在水平射线上应如何划分?

这一年最高的月平均气温是32.5℃,在垂直射线上应如何划分?

说明:在画折线时,先要按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来。

指导学生到讲台前来画一画,描出各点,再顺次连接两点之间成直线,在各点注上数字

最后写好统计图标题、标明制图日期。

教师示范后,让学生完成这张统计图,教师巡视指导。

比较折线统计图的步骤与制条形统计图有什么异同点?

(制折线统计图的步骤与制条形统计图基本相同,只是不画直条,而是按照数据大小描出各点,再用线段顺序连接起来)

教学折线统计图的特点

看例3的折线统计图回答问题:

哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?

哪两个月之间的平均气温上升得取快?哪两个月之间的平均气温下降得最快?

归纳折线统计图的的特点。

比较条形统计图的折线统计图,想一想:折线统计图有什么特点?

课堂练习

完成教材63页“做一做”。

小结:折线统计图抽制作方法是什么?要注意什么问题?

看书并质疑

巩固练习

完成教材练习十九第1、2题。

全课总结

这节课我们学习了哪些知识?

教后反思:

 

 

 

 

第四课时

 

折线统计图

教学目标:

使学生了解复式折线统计图的特点和用途,掌握绘制复式折线统计图的方法,会绘制复式折线统计图。

培养学生初步统计能力,向学生渗透辩证唯物主义观点。

教学过程:

复习

回答

什么是折线统计图

制作折线统计图分为哪几步?

新授

揭示课题

这节课我们将继续学习“折线统计图”。(板书课题)

学习例4

出示例4

例4   某市无线电一厂、二厂1985年~1983年的产值增长情况如下表。


 

     年份

  产值(万元)

厂名

1985年

1988年

1990年

1992年

1993年

无线电一厂

4000

6000

9500

12000

18000

无线电二厂

4000

4500

5500

6500

9100

根据上表中的数据,制成折线统计图。

看书第64页,思考并讨论

回答思考题:

例4是一个复式统计表

例4表中表示的统计数据的年份是不连续的。

在制统计图时,需要根据实际年份的多少在水平射线上划分出表示年份的间隔,使得表示两年的间隔是表示一年间隔的2倍,表示三年的间隔是表示一年间隔的3倍。这样能真实地比较出产值增长变化的情况。

可以把它们绘制在一张图上

先用折线统计图描点的方法,描出各点后,再肜两种不同的颜色或不同的线段把它们区别出来,并在制表日期下注明图例,说明每种线段表示的是什么即可。

仿照教材65页例4中无线电一厂的制图方法,完成无线电二厂的制图。

在制作复式折线统计图时,应注意什么?

(在描出各点后,要用两种不同的颜色或不同的线段把它们区别开来;应在制表日期下注明图例)

观察例4的统计图,回答下面的问题

哪个厂的工业产值增长得快?

哪一年的工业产值增长得最快?

比较例4与例3有什么不同?

小结:讲述复式折线统计图的制作方法和应注意的问题。

看书并质疑

巩固练习1:完成教材65页的“做一做”

完成教材练习十三第5题。

全课总结:这节课我们学习了哪些知识?

教后反思:

 

第五课时

扇形统计图

教学目标:

使学生了解扇形统计图的特点,掌握制扇区形统计图的一般步骤,并能正确制作扇形统计图。

培养学生的观察、分析、概括能力。

渗透“实践第一”观点。

教学过程:

以旧引新

回答。

圆周角的度数是什么?条形统计图的特点有哪些?折线统计图的特点有哪些?

板画

两一个半径为30厘米的图形。

新授

导言:前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图,掌握了这两种统计图的特点和画法,这节课我们来学习一种新的统计图。(板书:扇区形统计图

出示准备题,思考

扇形统计图是用什么图形来表示的?结合准备题想一想这个整圆表示的是什么?(全班学生的人数)

通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动?它们分别占全班人数的百分之几?用什么图形来表示?

观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组?最少的是哪个组?

你能够说出扇区形统计图有什么特点吗?(师生共同总结出扇区形统计图的特点,并出示事先写好的小黑板,并找一名学生读)

请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度?量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几?你又看到了什么?(这个百分数与统计图中的百分数相同)

阶段小结:要想知道每扇形的面积有多大,占整个圆面积的百分之几,只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了,因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几,然后再根据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数,就可以画出各个扇形了。

讲解例5

出示例5并思考

找学生读题,想一想制作扇形统计图,第一步先算什么?怎样列式?(边讲解边板书:84+24+12=120(公顷),粮食作物:84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追问,并核对三个百分数相加是否是100%)

第二步再算什么?(板书并核对三个度数相加是否是360°)

第三步怎样做?(板画图中根据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形)

最后一步怎样做?(标明相应的名称和百分数,把各个扇形用不同的线纹或颜色区别开来,并提醒学生写上统计图的名称和制作日期)

师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤

阶段练习:完成教材70页中的“做一做”。(都是巡视,个别指导,找学生板画)

小结:这节课我们学习了什么知识?扇形统计图有什么特点?它的制作步骤是什么?

巩固练习

完成教材70页练习十四中的第一题

完成教材70页练习十四中的第二题(直接画在书中,并追问图形中不小格相对应的圆心角的度数是多少?你是臬算的?)

完成教材70页练习十四中第三、四题。

全课小结(略)

教后反思:

 

 

 

第六课时   练习课

教学目标:

使学生掌握条形统计图表,折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤,进一步明确各种统计图表的适用范围。

进一步培养学生的分析、概括能力

渗透“实践第一”的观点

教学过程:

讲述练习

上几节课,我们一同学习了统计图表,通过这节课的练习,要求大家掌握各种统计图表的特点和制作步骤,进一步明确各种统计图表的适用范围,并能正确制作它们。

复习提问

统计图表有几种?绘制统计图表前必须先做哪些工作?(搜集资料、整理数据)

统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定?怎样画才能做到美观大方?

制作统计图表一般分哪几个步骤?应注意些什么?

统计图有哪几种?积肥什么特点和作用?

统计图纵轴一个单位长度表示一定的数量,如何确定单位长度?绘制轴时应注意些什么?

制作统计图一般分几个步骤?

学生回答问题时,教师经过整理,总结归纳如下:

                          意义:把搜集的资料经过整理,填在一定格式表格内,用来反映情况、说明问题。

                          种类:  单式统计表

             统计表              复式统计表

                                    

               统计图   意义:把统计资料中的数量关系用图形表达出来

之形象具体,给人印象深刻。

                    条形统计图  容易看出图中数量的多少

                    折线统计图  清楚地表示出数量增减变化的情况                         

扇形统计图  清楚地表示出各部分同总数之间的关系。                                                

 练习:

完成教材71页练习十四的第6题。

让学生自己动手先绘制统计表,再绘制成折线统计图。教师巡回指导,发现问题及时指出纠正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。

总结各种统计图应用的不同范围。

全课小结(略)

教后反思:

 

 

 

                       第五单元    数学广角

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册70\71页。

【教学目标】

  1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

  2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

  3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

【教学重点】经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

【教学难点】理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

【教具、学具准备】每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。

【教学过程】 

一、情境引入。

  猜出生月。

二、通过操作,探究新知

(一)教学例1

  1.出示题目:把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

  (学生先思考,然后在组内动手操作)

  师:谁来展示一下你摆放的情况?(根据学生摆的情况,师演示各种情况。)

  (4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1)

师:把四支铅笔放入3个铅笔盒中一共有以上4中不同的放法。由于摆放的方法不同,每个铅笔盒总的支数也不相同。请同学们看看,铅笔盒中的指数有哪些不同的情况呢?(0、1、2、3、4)

师:看来,铅笔盒中的的支数是有多有少的。在没一种放法中的支数也是有多有少的。总有一个铅笔盒的支数放的是最多的,同学们能找出来吗?

师:第一种摆法中,哪个铅笔盒的支数是最多的?是几支?那我可以这样说,第一种摆法中,总有一个铅笔盒要放入()支铅笔。那第二种摆法总有一个铅笔盒中要放入几支铅笔呢?第三种?第四种呢?

师:总有一个指的的哪一个?

师:同学们通过操作和观察发现四支铅笔放入3个铅笔盒中,不管怎么摆总有一个铅笔盒放的支数是最多的,可能是2支、3支或4支。

2、那么,如果将5支铅笔放入4个铅笔盒中,又会出现怎样的情况呢?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?你能根据刚才的操作直接填写出下表吗?

(学生完成后汇报。)

师:观察一下你们完成的表格,你又有什么发现呢?

找出每种放法中最多的那一盒的支数。(2、3、4、5)

师:总有一个文具盒中药放入2支、3支、4支或5支还可以怎样说?(至少放入2支)

至少是什么意思?

师:刚才我们将4支铅笔放入3个铅笔盒中,你也能这样来描述一下吗?

  观察6种摆法中,哪种摆法最能体现出我们得到的这个结论呢?那我们如果不想把6种摆法都摆出来吗,只摆一次就想得到这个结论,你会怎么摆的呢?(学生小组内交流后汇报)

  师:这种分法,实际就是先怎么分的?(平均分)

  师:这样先尽量平均分有什么好处呢?(使最多的盒子里尽可能的少)

3、那么把6枝笔放进5个盒子,总有一个盒子里至少要放入几只铅笔你能很快的回答我吗?你是怎样想的呢?(可以结合操作,说一说)

  生:(一边演示一边说)6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

  师:把7枝笔放进6个盒子里呢?还用摆吗?

  生:7枝铅笔放在6个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

4、你发现什么?(笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。)

5、介绍抽屉原理。

刚才我们把铅笔看成事要分的物体,把铅笔盒看做是抽屉。当物体数比抽屉数多1的时候,那么总有一个抽屉中至少要放入2个物体。

(二)如果物体数不止比抽屉数多1,譬如要将7个物体放入5个抽屉中,8个物体放入5个抽屉中,9个物体放入5个抽屉中,那总有一个铅笔盒中至少要放入几只铅笔呢?(学生任选一题探究)

8支放入5个文具盒中呢?9支放入5个文具盒中呢?

你又有是你发现呢?(当物体数大于抽屉数的时候,那么总有一个抽屉中至少要放入2个物体。)

三、应用原理解决问题

1、游戏:从一副扑克牌中任意抽取5张(除开大小王),至少有几张牌是同花色的?为什么?(把什么看作要分的物体?把什么看作抽屉?也就是把几个物体放入几个抽屉中?)

2、7只鸽子飞回5个鸽舍,总有一个鸽舍中至少要飞入几只鸽子?

3、小明家来了15位客人,那么这些客人中至少有2人是同一个属相的,对吗?为什么?

四、课堂小节。

教后反思:

 

 

 

节约用水

活动目标:

1、结合量的计量、简单的统计及比例等知识,通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式,培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力,增强数学应用意识;

2、通过多途径查找相关资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达,培养学生搜集处理信息的能力;

3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强“节约用水,从我做起”的责任意识

活动准备:

1、观察生活中有哪些浪费水资源现象;

2、调查水价,了解自己家庭每月用水量,学校每月用水量;

3、调查学校水龙头数量,以小组为单位,设计方案,计算水龙头的滴水速度;

4、上网或阅读书刊,了解地球上淡水资源情况,我国人均水量在世界排名,查一查“世界水日”的有关知识。

活动过程:

一、创设情境

1、出示缺水情境。(图片)

看了图你有什么想法?

2、地球表面约70%是水,为什么有些地区缺水还非常严重呢?

2.6%淡水

 

 

 

 

1%淡水可饮用

 

 

 

 

 

 

 

淡水

 

3、每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息,交流时说明资料的来源。

2、听了刚才的介绍,你有什么想法?

板书:节约用水

二、观察交流

1、出示统计图

(1)观察统计图,你了解到了哪些信息?

(2)你发现了什么?反映了什么?

(3)你能预测今年的日均生活用水会有多少?

2、从统计图中我们发现,人们的生活水平提高了,用水量也迅速增长,但这些水有很大一部分是人们浪费掉的,请你说说生活中浪费水的现象。

(1小组交流:

(2)    各组代表交流

3、生活中浪费水的现象真是不少,在淡水资源如此紧缺的情况下,要让全社会提高节约用水的意识,我们能做些什么呢?我们要用具体的数据来唤醒人们。

4、展示课前实验

(1)    各小组交流本组实验内容、方法及结果。(投影展示统计表)

小组

十一

十二

十三

滴水速度

(毫升/分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

平均滴水速度:           毫升/分

(2)算一算:照这样计算一个滴水龙头每小时浪费水(      )毫升,一天浪费水(      )毫升,也就是(     )升,一年浪费水(      )立方米。

(3)你家的每月用水量是(       )立方米,一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多久?

(4)学校有水龙头(      )个,练塘镇水价每立方米(     )元,如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水,学校每年多支付(      )元水费。

三、总结建议

1、有的同学认为,我们这里又不缺水,我们不需要节约用水,你说对吗?

2、让学生介绍世界各国节水的措施;世界水日的有关知识。

四、课后延伸

1、你准备为节约水资源做些什么?在小组内先说一说。

2、以小组为单位,以“节约用水”为专题制作一份电脑小报。

课前调查

1、观察生活中有哪些浪费水资源现象。

2、调查水价,了解自己家庭每月用水量,学校每月用水量。

3、调查学校水龙头数量,以小组为单位,设计方案,计算水龙头的滴水速度。

4、上网或阅读书刊,了解地球上淡水资源情况,我国人均水量在世界排名,查一查“世界水日”的有关知

教后反思:

关键字:六年级下册数学教学设计,六年级数学教学设计,小学数学教学设计