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《年 ;月 ;日》教学设计

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《年 ;月 ;日》教学设计小学数学听课记录,一、教学内容:义务教育课标准实验教科书北师大版
三年级上册《年月日 》
二、教学目标:
1、知识与技能。
(1)、结合生活经验,认识年月日,了解它们之间的关系。
(2)、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。
(3)、了解平年和闰年。
2、过程与方法。通过自主探究、合作交流等活动,培养学生的观察、判断、推理能力以及创新意识。
3、情感、态度与价值观。
让学生充分感受到时间与数学的密切关系,使数学生活化、生活数字化,同时培养学生珍惜时间的良好品质。
三、教学重点:认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的方法。
四、教学难点:掌握年月日之间的关系,理解“四年一闰”的道理。
五、教材分析:
本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识,“填一填”是填写20xx年和20xx年各月和全年的天数,从而发现每月有大月和小月,二月和全年的天数不一样,从而介绍平年和闰年。在此基础上,再来研究二月,教材安排了让生把1997-20xx年历中2月的天数记录在表中,引导生发现“四平一闰”的规律。
六、教学过程:
(一)联系生活,设疑导入。
1、师:20xx年暑假咱们中国发生一件激动人心的大事,你们知道是什么事吗?生:奥运会在中国召开。师:对,知道开幕式的时间吗?生:20xx年8月8日晚上8时8分。
2、师:想一想,在这几个时间单位中,哪些是我们以前没学过的?生:年月日。
3、师:关于年、月、日,你们知道些什么?生1:一年有12个月,每月有31天。生2:不是每个月都是31天,还有的月是30天。生3:2月份的天数也不是31天,是28天。生4:我知道1年有365天。生5:我还知道有平年和闰年……
4、师:通过这节课你想知道些什么呢?
生1:一个月到底有多少天?生2:什么叫平年?什么叫闰年。生3:哪些年是平年?哪些年是闰年?
[设计意图:新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来,从“你知道今天是哪一年的几月几日吗?”这一提问入手,让生感到由于实际需要而学习数学,让生说说“关于年、月、日你们知道些什么?”从学生的陈述中了解他们的已有基础,来确定教学的起点。]
(二)通过观察,探究新知。
1、认识大月、小月
(1)、提供材料。
让各组小组长将课前准备的2004、20xx年的年历拿出来。
(2)、独立探究。
在小组内合作完成下面的作业:
将各月份的天数填入下表:
(3)、组内交流。
生在独立观察、思考、填写的基础上在组内交流各自的统计结果,并讨论:通过交流你们发现了什么?(师巡视,了解情况)
(生:各个月的天数并不完全相同。一个月最多有31天,最少有28天;一年中28天、29天的月份只有一个,是二月份;有31天的月份比有30天的月份多了3个月……)
(4)、全班交流。
①认识大月和小月。
在全班交流的基础上,重点掌握以下问题。
A、一年中有31天的是那几个月?生答后,师板书:1、3、5、7、8、10、12都有31天。
B、一年中有30天的是哪几个月?生答后,师板书:4、6、9、11都是30天。
C、哪个月的天数不能确定?生答后,师板书:2月份不确定,有28天,也有29天。
D、我们给31天的月份起个名字吧?生:叫大月。30天呢?生:小月。
E、1)师:是不是其它年份的年历也具备这些特点呢?电脑出示其它年份的日历,让生观察后汇报。
2)、师小结。
②掌握大月、小月的记忆方法。
指名口答自己是怎样记忆大月和小月的,生只要说得合理,都给予肯定。
生:7月、8月是大月,之前月份单月是大月,双月(除2月外)是小月,之后双月是大月,单月是小月……
生口答后师向生介绍拳头记忆法“记大月、小月。”
课件出示课本P69拳头图,让生观察。
师边演示,边口述用拳头记大月、小月的过程,让生伸出左拳一起来数。
一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。(让生互相数一数,进行交流。)
师:除了用拳头帮助记忆外,还有一个好记的口诀,一起来看看吧!
电脑出示口诀并讲解,生可以和电脑一起读一读。
一三五七八十月腊,三十一天永不差。四六九冬三十整,平年二月二十八,闰平二月把一加。七月前单月大,八月后双月大。师:你能很快把它记下来吗?(生互动练习说)
(3)巩固练习
A、师:老师是四月份生的,老师出生的月份是大月还是小月?生:小月。
B、师:谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月?好吗?全班互动游戏。
C、师:五一劳动节是大月还是小月?(大月),六一儿童节呢(小月)十一国庆节呢?(大月)
D、师:咱们研究了这么多的知识,下面大家轻松一下,做一个小游戏,好不好?
咱们班男生多,还是女生多呢?(男生多)那么就让男生做大月,女生做小月吧,我说的月份是大月男生站起来,我说的月份是小月女生站起来。看谁的反应最快?(生愉快地做游戏,很兴奋。)
设计意图:[新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我发现的机会,今天的学习方式就是明天的生活方式。我在新的问题出现时,“大月、小月”的教学,没有直接灌输知识,而是让学生在小组中探索交流,合作学习。这是“以人为本”的表现。在小组合作中,了解了“大月、小月”等有关知识,热情很高。在学生全班交流后再次引导学生重点掌握大月、小月等有关知识,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性。]
2、认识平年和闰年。
(1)独立探究。
让生独立把课本P95和P96中1997—20xx年的年历中2月份的天数记录在表格中:
记录完后思考:从表中你发现了什么?小组内交流。
(2)质疑:
指名口答:让生说说发现了什么?生1:有的年份的二月份是28天,有的年份二月份是29天。生2:有规律的,三个28天,一个29天……
师:有的年份的二月份是28天,有的年份的二月份是29天。这是为什么?(生说不出来)
想知道这是为什么吗?
师用课件演示,简单介绍闰年的来历。
我们居住的地球围绕太阳旋转的,地球绕太阳旋转一圈需要365天,地球从A点开始,到B点是365天,从B到A又运行了5小时48分46秒。为了方便,一年定为365天,叫做平年。这样每过4年差不多要多出1天来,把这一天加在二月里,这一年就有366天,叫做闰年。我国古代很早就知道一年有365天零1/4天。师板书:平年二月份28天,闰年二月份29天。
(3)

www.ertong6.com 认识判断平年或闰年的方法:
1)质疑激趣:让生报出不同的年份,师很快判断是平年还是闰年,并说出这年的二月是28天还是29天(生感到很好奇,很神秘)。师:你们知道老师是怎样判断的吗?
师小结并板书:通常每4年里有3个平年,一个闰年,公历年份是4的倍数一般都是闰年。
2)再次质疑:师说年份,让生判断是平年还是闰年,最后师问:2100年是平年还是闰年?(生大多说出闰年)。这时师说判断是错误的。(生疑惑不解)。
3)解释:想知道这是为什么吗?
上面提到“公历年份是4的倍数的一般都是闰年,为什么不说“都是”而说“一般”呢?(生回答不出)
师简单说明原因并板书:
公历年份是整佰数的,必须是400的倍数才是闰年,如20xx年是闰年,而2100是平年。
[设计意图:本环节多次质疑,古人云“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进”,根据教学内容和要求提出问题让学生交流讨论,能调动学生积极性,使学生经常处于问题环境之中,能提高学生对课堂学习的参与。让学生自己去发现问题,发表自己的观点,得出结论,更能提高学生思维水平,培养学生的分析、解决问题的能力。在教学中,我充分引导学生发现问题。如本环节中让学生讨论“填完表格后,说说你们发现了什么?”等,让学生先小组交流再全班交流,鼓励孩子多说多问,使学生思维活跃起来,能力得到发展。再如平年、闰年的判断方法先质疑,让生产生疑问,学生对于判断的方法非常之感兴趣,好奇,此时再告诉其方法,学生兴趣盎然。]
(4)练习
1)学生对口练习。
生两人一组,一个说年份,另一个判断是平年还是闰年(2-4次)
2)下面公历年份中哪些是平年,哪些是闰年?1996、1992、1998、2980、1800、2002。
3)联系实际:
A、播放20xx年7月13日申办奥运成功的片断。师:今是是20xx年,北京召开了奥运会,这是全中国的骄傲!20xx年是平年还是闰年?(闰年)
B、再过三年你们就六年级了,那么再过三年是哪一年呢?你是怎么算出来的?
生:再过三年是20xx年,我是用今年的年份2008加上3就是20xx年。
师:真聪明,2011是闰年吗?(不是的)
C、你出生在哪一年,是闰年吗?
(互相说出生年份,并判断是不是闰年。)
D、师:你18岁时是哪一年,那年是闰年吗?(同桌互相说)
4)师:一年中有4个季度,每3个月是1个季度。那么1月、2月、3月就是第一季度,你能接着写出第二、第三、四季度各是哪几个月吗?(生独立完成,全班交流)。
(三)全课小结,整体回归。
这节课你们有什么收获?
同学们今天学得都很好,表现得也很出色。10年以后当你回忆今天这节课的情境时,20xx年12月17日这一天已经永远不存在了,所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒,努力学习,将来去建设我们美丽的祖国。
[设计意图:本环节是对教学的整体回归及整理,同时教育学生要珍惜时间,对学生进行了思想品德教育。]
(四)板书设计
年 月 日
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12
小月(30天):4、6、9、11
平年:2月28天
闰年:2月29天
公历年份是4的倍数是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

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