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《三角形面积》小学数学听课笔记

04-02 13:50:21| http://www.ertong6.com |小学数学听课记录|人气:312
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数学的学习:

 一、学习是基于学生学习起点的。新课教学必须熟悉学生原有知识的起点,并对此进行梳理,为新课教学服务。

 二、学习是学生自主探究寻找的。有时候必须放开让学生自主探究。结合三角形面积这堂课,同桌合作,探讨三角形面积与长方形,正方形和平行四边形面积的得出之间的关系,这里吴教授提到回到面积的原点进行教学,也许是另外一种方法(就是小方格的形式,1平方厘米这样的小方格)。

 三、学习是基于多元感观参与的。结合心理学上的协同律,五觉。数学更应该重视视觉和触觉。

 四、学习是变式不断呈现,去总结一个规律的过程。结合三角形的高,提供丰富的变式,高从上到下,从左到右,从下到上,等等。

 五、学习是关注过程和方法的。

 六、真正有价值的学习,学了要用的,结合生活中的例子,举有价值的例子。如这堂课中的第二个例子,四个三角标志牌的面积。

 吴老师提到小学几何教学,对于三角形的研究是最完备,最全面,最充分的,各个要素,各个内涵和外延都在小学数学教学中提到。所以我们应该正确对待三角形教学在小学几何教学的地位。

 有效教学做到:

 一、有效果;

 二、有效率;

 三、有效益;

 有效教学的关键因素之一

 基于学生的“三点”:

 一、学生的学习起点

 1、生活经验;

 2、直觉体验;

 3、学习积累;

 二、学生的学习难点(通过错误表现)

 1、与直觉经验的不同之处;

 2、容易混淆之处;

 3、负迁移之处;

 三、学生的差异点

 1、起点差异;

 2、直觉差异;

 3、思维差异;

 半天的功夫,感受到吴老师的高瞻远瞩,给我们举了不少她身边经典例子,让我们受益匪浅。有效教学,必须基于学生的学习起点,教师的一切行为,无论是课前,课中,课后,都应该关注学生的学情,不然,有效教学无从说起,成绩的提高也无从说起。

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