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《包装的学问》听课反思

04-02 15:42:46| http://www.ertong6.com |小学数学教学反思|人气:691
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今天听了一节五年级的数学课《包装的学问》。本堂课从欣赏精美、漂亮、美观的礼品盒和包装礼品全过程入手,从学生熟悉的情境引入,激发学生对以往生活经验的回忆,从学生的角度出发,符合学生的实际情况,让学生有认同感。

从包装两盒糖果盒至少需要多少包装纸?到多个相同糖果盒包装的摆放形式,来找到最小表面积包装的最佳策略。最后实际包装,经历完整的包装过程,体验到不是为了学习而包装,是为了包装而学习,注重知识在生活中的运用和延伸。

这节课主要由学生提出解决问题的方法,亲自动手尝试摆放、计算,使学生经历猜测、动手操作、计算、观察、质疑、发现、验证的全过程。学生成为整个教学过程的主体,让他们在活动中,感受,发现,激发了学习兴趣,提高了思维能力和语言的表达能力。在摆放4盒糖果盒这个过程中对于规律的总结难度较大,由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程,也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识,也体现了教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。

在实际包装的过程中,重叠的面越大就越节约包装纸,但是在摆放的过程中,有时最大的面会发生变化,此时要根据实际情况及时进行调整,始终使重叠的面是最大的面。添加的这个环节更加符合实际情况,同时将长方体中有关棱长的知识进行整合。让学生更加清楚地感受到规律的正确性,具体情况的灵活性。

老师提供包装方法的示意图,是为让学生通过模仿有所收获和体验。对所发现的规律进行验证,同时也更加完善规律。质疑是为了更加深刻地认识到规律的正确性。同时引导学生结合实例,并用课件辅助,可以让学生更加清楚地感受到规律的正确。

实践活动与现实生活紧密联系的课既提高了学生学习的兴趣,同时使每个学生在课堂上动起来,让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦!

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