您现在的位置:童秀网小学教育网小学数学小学数学评课稿评《比例尺的意义》

评《比例尺的意义》

04-02 18:03:34| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:732
评《比例尺的意义》小学数学评课稿, 《比例尺》这节课的教学目的是让学生在观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义,正确计算比例尺,感受到生活中需要比例尺,培养学生“学数学、用数学”的意识。

在引入阶段,余老师让学生们画教室的平面图,,从生活中学生非常熟悉的素材入手,目的是想让学生在画图的过程中产生新的数据,让学生观察“什么变了,什么没变”从而引出比例尺的意义。学生出示的情况有:

(1)8厘米:8米=8:800=1:100     6厘米:6米=6:600=1:100

(2)4厘米:8米=4:800=1:200     3厘米:6米=3:600=1:200

 让学生抓住1:100、1:200、…….在出现地图1:100000000进一步认识比例尺有大有小,在讨论1:100000000时,让学生们进一步认识比例尺的意义,但这一环节我认为课堂上还应该展开讨论,让学生打开思路,不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。(另外个别学生出现了,同一幅图中用了两个比例尺,针对这种现象,让学生通过观察就可以分辨出这样做的错误,从而引导学生分类的方法:即每次分类的标准应该统一。)

  在研究线段比例尺时,余老师让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺,提高学生的数学意识和能力。(认识线段比例尺)。在教学完数值比例尺和线段比例尺后,余老师又不失时机的将这两种比例尺进行比较,学生对两种比例尺的意义就又有了进一步的理解。

  在教学扩大和缩小比例尺时,我认为余老师还缺少层次性,我们可以让学生先比较“用比例尺1:100画出来的图和1:200画出来的图谁大?为什么?”进一步研究用1:10呢? 1:1呢? 2:1呢?用2:1的比例尺画的平面图和原来的教室地面相比,结果怎么样?我们会用这样的比例尺画操场的平面图吗?学生就会在认真地思考琢磨,一脸困惑的样子,然后在追问:“你们谁能画出来?”这时,学生大胆地说“画不出来。”“为什么?”学生在讨论探究中认识到这种比例尺应用在机械图纸、微生物图纸......了解了放大比例尺的作用及用法。这样不用教师讲就能够让学生在讨论中理解扩大和缩小比例尺,并能在生活中的理解用处。

  巩固练习的时候可以让学生画画学校或家的平面图,这样可以和引入时的动机区别开来,也可判断学生是否会恰当的选择比例尺了呢?

  这节课也有遗憾之处,如果学生们的积极性都调动起来,那么,学生们的求知欲会更浓。

关键字:小学数学评课稿,数学评课稿,小学数学评课   

评《比例尺的意义》相关文章