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《1000以内数的认识》评课

04-02 18:03:36| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:148
《1000以内数的认识》评课小学数学评课稿,新一轮课程目标中强调改变学生的学习方式,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流、合作的学习方式,指导小组学习。本节课华老师采取的教学策略就是通过动手操作,合作学习,把学生原有的认识基础、认识规律,与落实本节课的教学目标结合起来,有效地完成了教学目标,又突破了本节课的难点,本节课有以下突出特点:
  1、培养学生的思维,把握教材重点
  1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识基础上,对数的认识进一步的学习,华老师能根据学生已有的知识储备出发,立足学生长远的发展,把重点定位在让学生在合作交流、探究、数数的规律,从而发现十进关系,旨在培养学生的创新思维能力。教材重点的正确是课堂教学成功的首要因素。
  2、策略得当,凸显探究、意味
  解决教材重点的策略是多样的,而选择有效策略是非常重要的,本节课华老师采取了“小组探究,动手操作,培养学生自主探究能力”的教学策略。创设了两个活动环节:一是估一堆铅笔的数量,二是数小棒有多少,让学生在活动中自己体会、自己发现,数一数,除了一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数,还可以一千一千地数,这些数数的方法,数的组成规律,不是由华老师告诉学生的,而是由学生在小组合作,动手实践探索过程中,自己感悟,自己总结出来的,思维训练落实扎实有效,激发了学生学习数学的兴趣。
 3、重视发展学生的数感
  发展学生的数感是课标提出的一个重要目标。本节课华老师先用小棒让学生感知10、100有多少,为学业生提供了充分的可感知的现实背景,然后让学生估一估一堆小棒有多少,并动手数去验证,学生经历数的过程,对小棒具体数量的感知与体验,是学生建立数感的基础,然后引导学生得出要数更大的数时,应以什么为单位来数,从而让学生发现数数的规律。此外,用多得多、少得多交流十、百、千之间的关系,这环环相扣的设计,让学生的数感在潜移默化中得到形成和培养。
  4、沟通数学与现实生活的联系
  本节课华老师注意教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念。首先,以学生收集生活中的大数为依据,提出问题,引入新课,让学生贴近生活学数学,激发学生内在的认知需求,然后引导生把所学知识应用到生活中去,解决实际问题,并且回归到书中的主题,真正做到了“活学活用”,这样的设计使学生自觉地用数学的眼光解决问题。
  纵观本节课,设计新颖,层次清晰,教学重点把握准确,采取的策略有效,为学生创设了民主和谐的课堂氛围,提供了有趣的学习内容,是一节成功的优质课。但教学是一门遗憾的艺术,再精彩的设计也会存在一些不足之处,现就我自己谈些不成熟的看法1、先松后紧
  本节课重点之一是整十整百处的拐弯数,华老师在教学过程中没有讲解,大部分时间用在了小组内数小棒中,故耽误了时间。如果我来重建本节课,我会缩短导入、练习、估算的环节,小组数数后,便总结计数单位和十进制关系,然后让学生小组内数数,如98~106,218~225,998~1000等,通过数数让学生发现什么地方难数,为什么?再设计一些练习,如师生对数、开火车数,男女生赛数,小组内数等活动,并利用计数器及课件演示、感知,十位、百位满十后,个个数位的变化,这样能加深学生对十进制的理解,及对拐弯数方法的掌握。
  2、知识点拨不到位。
  课始,学生例举生活中的大数时,出现了体重120斤,此时教师应及时告知学生斤是我国重量单位,而国际上通用单位是千克。
  3、对数数环节,华老师采用了2次拍手的设计,我认为对于2年级学生来说有些简单,若改用打手势或互接,手、脑、眼并用,更能培养生思维的灵活性。
  以上便是我对本节课的粗浅认识,谢谢大家。

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