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评析《加法的交换律和加法的结合律》

04-02 18:04:31| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:387
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本课是学生学习了用字母表示数,表示数量关系,表示计算公式后,用字母表示运算定律。是对用字母表示数意义的扩展与延伸。依然以用字母表示数的意义为依托,体会用字母表示数得简练性与概括性。提升学生思维品质的概括性。

一、值得我学习的方面

导入:亲切富有策略。郑老师从朝三暮四成语切入,旨在让学生体会虽位置不同但总数相同,这一加法交换律的实质。因此课题进入的自然而且有实效。

交换律:从生活经验出发,过渡到数字之间的加法运算,让学生从自己的已有经验中层层播出新的知识点。概括找出加法交换律的实质,并让学生又回到自己的学习范畴中,自己举例子,加深对交换律的理解。最后用含有字母的等式表示出交换律中的变换关系。再让学生用自己的话总结交换律。我特别欣赏这个环节。在层层递进的环节中,学生已经达成了目标,老师又给足了孩子时间去学习自己的数学,去概括自己的所学。我觉得很了不起,知其然也要知其所以然,郑老师做得很值得我学习。

在这个环节中我还很有感觉得是,学习了规律是为了什么?把最后的学习落在了应用上,不是泛泛而谈,是给新值得学习找到了归宿,落脚点。

结合律:用一个实例引出了三个数相加,从而体会加法的结合律。值得提一下,用一个整体表示和一定,变换了加的顺序,或是结合了某两个数,老师利用了扇形部分与整体的关系,让条条目目变成了形象的图示,渗透了数学数形结合,利于学生接受新知识,并让学生在以后的学习中能模仿,提升了学生的数学能力。

练习:本课的练习没有难度,学生比较轻松的理解了。

总之:本课的目标达成比较踏实,在规律的提取上没有硬邦邦,而是层层深入,剖析而得。语言的概括力在本可以给足了学生时间。

二、值得商榷的几点:

1、总体上交换律用的时间有点长,学生在学结合律上必然受影响。结合律是今后加法简算得重点,结合律学得不够透彻。

2、交换律和结合律能不能用同一个例子。交换律只用班里的男生和女生人数,到结合律再用到老师的人数。这样会不会更连贯。

3、结合律的抽取用的数据改得更利于学生结合会不会更好。

4、练习的设计有一些层次会不会更具练习得离独。如:150+(□+a)=(□+40)+□这个题目就是考查学生对结合律的应用,学生只是盲目的结合与交换就失去了学习定律的意义。本身就是运算定律是在运算的大前提下,让学生提高数学能力的,所以我觉得让学生了解题目中贯穿了运算定律是很关键的。

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