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人教版数学三年级下册《横向条形统计图》评课

04-02 18:04:34| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:917
人教版数学三年级下册《横向条形统计图》评课小学数学评课稿,

本节课,教师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中教师利用学生原有的知识经验让学生亲身经历获取新知的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。整个教学过程中学生始终是以积极的态度投入到每一个环节的学习之中,听后受益匪浅。现在我主要从三个方面谈谈我对这节课的感受。

1、创设生活情境,激发学生探究欲望。 

整节课教学中,教师十分注重从学生的实际出发,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。如:如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?又如练习的设计中,教师颇费心思的设计了有关学校图书室11月6日—9日借阅图书情况统计图,使学生通过解决身边的问题来巩固新知的习的。总之整节课生活情境的设计贴近学生的实际,使学生感受到生活中处处有数学,从而更好地培养了学生用数学的意识以及解决简单实际问题的能力。

2、把握小组合作的契机,培养合作意识。

一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。当然,合作要讲究时机,简单的问题激发不了学生合作的动机,只有当学生碰到凭一个人的能力是无法完成或很难解决问题的时候,才能促使他们主动的去交流、探究。课中教师正是抓住了学生需要合作的契机,当学生画出了纵向条形统计图时,教师提出:这张统计图的横轴表示矿泉水的品牌,纵轴表示数量,假如我想用横轴表示数量,纵轴表示矿泉水的品牌,你会设计这样的统计图吗?学生随着教师的提问思索了起来,从孩子们的表情中,他们暂时还不知道如何去解决。接着教师说:你能和同桌讨论讨论,再试着设计设计吗?这样的教学水到渠成,学生还有什么理由不去与同桌讨论呢,他们都迫不及待地和同桌讨论了起来,希望能得到解决问题的方法。这样一来,学生就主动获得了看、画横向条形统计图的方法,这一方法不是教师简单的说教,而是在学生自己探索、交流、感悟后得到的。

3、营造愉快的课堂氛围,使学生轻松学数学。

陶行知一贯主张“儿童应该是快乐的”,也就是要把过去那种“苦学苦练”的课堂变为轻松愉快的儿童乐园。本节课中,教师营造了轻松和谐的课堂学习氛围,使学生成为课堂活动的主人。课一开始,教师和蔼的笑容一下就拉近了师生的心里距离;接着出示“超市王经理,很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况”这样一个简单而又实际的问题,让学生高高兴兴地进入数学世界;再让学生在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐;从解决问题中主动获取知识。整节课教师都让学生动手、动嘴、动脑,使他们在愉快的活动中主动地去获取,从而轻松得学到了数学知识。

这节课是精彩的,如果说有什么不足的地方,那我也只能是“鸡蛋里挑骨头”,和大家一起共同探究。

课始,教师让学生根据矿泉水的数据,独立画出纵向条形统计图。这一环节比较费时,我认为可以删去这一环节,因为画纵向条形统计图是学生已有的知识技能,取而代之的是利用多媒体课件呈现画纵向条形统计图的过程,既帮助学生回忆了画纵向条形统计图的过程,又得到了纵向条形统计图,为下面与横向条形统计图的对比提供了材料。这样的设计可以节约时间,使学生在有限的40分钟学习中,把时间用到刀刃上,不至于到后来学生在对两种统计图进行对比的时候,由于时间的有限,教师急于让学生说出答案而包办代替,而没有足够的时间让学生针对自己的设计很好地将横向条形统计图和纵向条形统计图进行对比,找出异同。

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