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圆形的“旋转”一课评课

04-02 18:04:49| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:757
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学习就是生活。课堂是学生生命的一部分,课堂生活应该是快乐的、和谐的、充实的。走进王莉老师的课堂,我们总能听到欢声笑语。在这样的课堂里,学生深深地体验着学习所带来的快乐,也深深地感染着每一位听课的教师,学生真正感受到了学习的快乐。教师诙谐的语言与生动的表情源于宽松和谐的课堂氛围,在这样的氛围中,学生才会 展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,学生的主体性才会得到真正发挥。

如王莉老师在讲解“旋转与平移”一课时,开始王老师在讲解“旋转与平移”一课时,课开始王老师提出了“假期里去那游玩?”看到了什么?老师去北京参观了北京博物馆,欣赏了许多美丽的花边图案,在这些美丽的图案后面隐藏着许多数学奥秘。也就是今天学习的“图形的旋转”。这样的教学设计,既让学生进一步感知了旋转的特征,也激发了学生强烈的参与意识,这样教学课已不在是呆板的、枯燥的数字与图形,它成了一道七色彩虹,一曲美妙的乐章。学生的生活也是七彩的,课堂也应该是七彩的,在这样的课堂上,学生会喜欢老师,喜欢上数学课。

“生命是教学之本,是教学能够存在的灵魂。教育只有面对生命的角度出发,才能展现它的无尽的魅力”。王老师课堂充满着人文关怀,从中我们能感受到一股浓郁的人文气息。课堂真正成为学生抒发灵性、生命成长的重要场所。在她的课堂上,总能感受她对全体学生的关注,对学生内心世界的关注。如在判断“旋转”方向时,她能让每一名学生都能动手操作,来体会旋转方向的规律性。让学生在体验中学会数学知识,并从中感受到它的乐趣所在,同时,在王老师的课堂上,充满着赏识与鼓励、尊重与期待,她把每一位学生真正看作是一个完整的生命体,尊重、理解、信任和关爱每一名学生,并通过一些具体的教学行为表现出来。

这样的课堂,洋溢着生命的情趣,充满着生命生长的气息,透射出一种真切的生命体验。在这样的课堂上,学生尽情地舒展生命的灵性,数学学习真正融入了学生生命成长的历程。

教育应以学生的发展为主,数学教育应关注学生的发展。王老师善于通过创设自由而真实的课堂环境,激发学生的潜能,发展学生的思维,促进学生的富有个性的发展,进而提升学生的全面素质,听王老师的课,感觉好象在与学生聊天,与学生一起“玩”教学,在与学生十分平等的对话中,课堂显得宽而又自由,甚至有时不象上课。但常常在不知不觉中学生智慧的火花被点燃,学生的智力的潜能被激活,学生在交流、讨论、活动中增长了才干。如在判断向什么方向旋转多少度才能得到下一个图形时,王老师不是急于把方法告诉给学生,而是让他们自由学习,小组探究、讨论从而找到解决问题的规律性。课堂上,王老师很关注学生的自主发展,重现引导学生经历数学知识的形成过程。

走进王老师的课堂,我们真正感受到了“自主合作、自主探究、合作交流”的学习方式带来的生机与活力。如“在完成下面美丽的图案是怎样旋转后而得到的”?一个学生当指挥官,其余学生动手操作完成,集体订正后得出最终的结论。这样的课堂上,学生的主体性与教师的主导性得到了统一,学生有了更多的自主学习空间,让学生在学习过程中学会了学习年,在学习过程中获得了真正的发展。

总之,听了王老师的这节课,收获很多,犹如在读一本厚厚的书,读后有许多的感受和心得,但又有许多只可意会而不可言传的感悟在心中流淌。

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