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《数学广角——重叠问题》评课稿

04-02 18:05:37| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:752
《数学广角——重叠问题》评课稿小学数学评课稿,陈老师的课给我的感觉是细腻和自然。在新课标思想指导下,整堂课充分调动了学生的学习主动性,教师的引导和学生的探究完美结合,一节课水到渠成,自然流畅。

教学思路既是教师上课的脉络和主线,也是学生学习的过程。它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学事件和教学措施的编排组合,衔接过渡的设计,详略安排等情况。

一、教学设计脉络清晰、科学有序。

    这节课主要分成了以下几个环节:

1、课前交流阶段。课前交流几乎是每个借班上课的老师必做的一项重要工作。一名优秀的老师可以借助课前交

   流的几分钟和学生消除陌生感,给学生留下不错的第一感觉,如能在交流中自然涉及甚至为突破课的难点作

   点铺垫就更好了。陈老师的课前谈话很好地做到了以上的每一点,值得我在今后的教学中借鉴和学习。

2、导入阶段,引起认知冲突,激发学习热情。简单的计数问题,却让三年级的小朋友得出了三个不同的答案,

   学生总结出的原因是,老师出示的表格太乱了。学生就产生了需要重新整理表格的想法。俗话说得好:良好

   的开端,成功的一半。李老师课的设计十分巧妙。

3、探究阶段。首先,小组合作,难点自然突破。从表格过渡到图是本课的难点,陈老师采用了小组合作的形

   式,而且小组合作不留于表面,舍得花时间,老师在此过程中起了适当引导的作用,并设计了一些非常有效

   的问题,师生共同合作很好地解决了难点。其次,详略得当,教学重点突出。在对图的认识过程中,老师花

   了比较多的时间,介绍了各部分的含义;引导学生用各种方法计算总人数。使大部分学生较为扎实地掌握了

   课的重点。整个探究阶段结构严谨,环环相扣,过渡自然,密度适中。

4、练习阶段,层次清晰。练习有巩固练习,变式练习更有与生活相联系的应用练习。

二、教学设计符合学生实际,符合学生的认知规律。

    先来说说取材。整堂课所涉及的内容都是学生感兴趣的,如小动物参加足球赛和篮球赛;内容又是贴合学生实际的,如捐款捐物活动,爸爸抽烟喝酒的调查等等。所以学生的学习是有生活基础,有现实意义,更是有动力的。

    再来说说目标定位。在我们的日常教学中,重叠问题一般出现在思维教程中,就自己的教学经验来看,让全体学生掌握是比较困难的。陈老师整堂课定位在让学生初步认识简单的韦恩图,而且都是比较形象的如动物种类等,并没有出现抽象的数据,非常符合三年级学生的认知规律和认知水平,整堂课学生知识得习得都非常自然和轻松。

    教学设计是每一个老师必备的基本功,在日常的工作中应该多向这样优秀的老师学习,这样自己的课堂才会精彩,学生的学习也能达到事半功倍。

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