您现在的位置:童秀网小学教育网小学数学小学数学评课稿《垂直与平行》评课

《垂直与平行》评课

04-02 18:05:47| http://www.ertong6.com |小学数学评课稿|人气:742
《垂直与平行》评课小学数学评课稿,垂直与平行是在学生学习了直线及角的知识的基础上的教学的,是认识平行四边形和梯形的基础,垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中有着广泛的应用。余茂能老师的《垂直与平行》一课,让学生初步理解垂直与平行的概念,同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神,具体概括为以下几点:
1、创设纯数学研究的问题情境,用数学自身的魅力感染学生,本课在设计导入时,并没有从生活中的现象入手,而是直接进入纯数学知识的研究氛围,带领学生先进行空间想象,把两条直线的位置关系画在纸上,然后进行梳理分类。在这个过程中,教师注意到了教学评价与教学过程:和谐融合,促进了学生情感态度,实践能力方面的发展。
2、以分类为主线,通过引导学生自主探究,体会同一平面内两条直线间的位置关系。从教材上来看,本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手,逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分,相交中还有相交成直角与不成直角的情况,是一种由“点”到“面”的研究,这样设计不仅符合学生的认知规律,也更有利于学生展开探索与讨论,研究的意味浓了,所以在设计时余老师大胆地让学生以分类为主线,通过小组合作讨论、汇报,教师点拨等活动,帮助学生在复杂多样的情况下逐步形成概念,通过多次调整类别,分层理解,提高学生的空间想象能力,培养学生初步的问题研究意识。
3、在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象培养。整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养,主要表现在以下几方面。首先学生画完两种直线的位置关系后,在小组中进行归类整理,选取有代表性的作品贴在黑板上,从学生已有的知识经验和认知发展水平出发,放手让学生尝试在自纸上画一画两条直线的位置关系后,并选取不同的作品贴在黑板上让学生尝试第一次分类,这时的分类是很表面化的。他们不会从本质上去分析,但老师不做任何评价,引导学生继续分第二次。学生在分的过程中,产生了认知冲突,便会主动去探索,以求解决问题,如此一来,学生就会自己找到问题本质属性,形成清晰的知识。其次,对责任要直线位置关系的理解,以学生为主体展开讲座进行分类整理,再次,在练习的过程中,让学生主动探索,发现规律,在小组讨论时开展学生互评。体现了以学生为主体的教育观念。
4、教师素质。教师教态自态,营造了民之平等的氛围,在教学评价时,注意面向全体同学,眼神遍布教室的每个角落,不仅从眼神,而且从语气、态度、表情等方面注意调控,在提问时设计了启发性教学语言,给每个学生一个广阔的思维空间,提问面较广,体现素质教育面向全体学生。
5、成功地利用小组合作探究。
6、大胆合理地改编了教材顺序,极好地利用主题图。
7、全新的新练习设计理念。
不足:习题、图画的线条、不明也就是看不清楚。

关键字:小学数学评课稿,数学评课稿,小学数学评课   

《垂直与平行》评课相关文章