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2017学年度第二学期期末考试小学一年级数学试 卷 分 析

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2017学年度第二学期期末考试小学一年级数学试 卷 分 析小学数学试卷分析,

本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以数学一年级教材为基准命制。具体命制时,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析:

一、试卷综合分析

    这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

    1、内容丰富,涵盖面广

    本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考 查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分:

    100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。

   2注重应用意识和解决问题的能力

    解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去,换钱、排队照相等这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    3注重动手操作能力的培养

数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。按自己喜欢的规律涂色,画统计图等。老师在新课程理念下组织实施课堂教学,重视了学生的动手操作,让学生经历了探究的过程。

二、学生考试情况

本班34名学生,现结合本班考试情况,对试卷各题得分情况做具体分析:

1、填空题

此大题共36分,得分率为83.3%,学生掌握较好的有第1、2、3小题、第6、7、8小题等,说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固,第8小题,以连线的方式考查学生认识钟表的能力,适当地降低了难度,所以学生得分率较高。

学生错误率较高的是第4小题,换钱1张20元的纸币可以换成(  )张10元的纸币;也可以20张(    )元的纸币;还可以换成(   )张5元的纸币,特别是最后一个空,很多学生不能填对,说明学生对人民币的认识这部分内容掌握的不够牢固,对换钱的基本方法没有掌握,前两个空是根据生活经验直接填出来的。第6题的第(2)小题小军7:28到达学校,再过7分上课,开始上课时间是(   ),这题学生错误率较高,说明学生对时间的计算没有掌握,并且在表达的方式上也存在一定的问题。

填空题第10题,左边的图形是由右边的哪两个图形组成的?在你所选的图形上画“√”。此题中的第三个错误率较高,学生对图形的形状判断不够准确。

2、判断题

此题共12分,得分率为63%,是各项题目里得分率最低的一题。错误的主要是第4、5、6三题,第四题“十位上的数字比个位上的数字多7的两位数有(   )个,学生对100以内数的认识,首先涉及到数位,对于一年级孩子,数位的概念是非常抽象的,又添加十位比个位多7这个条件,学生错误率高;第5小题,付12元5角钱,下列付钱方法正确的是(  ),很多学生选择了①,说明对人民币的计算能力仍有待加强。第6小题,小明、小亮和小华三人站成一排照相。小明站在小亮的右边,小亮站在小华的右边。站在最右边的是(   ),站在最左边的是(    )。这是道推理题,考查了学生的位置与方向方面的知识。

3、口算题

此大题共16分,得分率为92%。错误的多数为粗心所致。

4、数一数,填一填

此大题共10分,得分率为88%,主要考查了统计方面的知识及学生的动手能力。错误主要出现在数水果时出错,这也是统计方法出现了问题所致。以及水果的总数计算错误。

5、应用题

此大题共26分,得分率为76.2%。第1小题有很多学生错在画“△”和“○”上,有的不看题,都画了“√”,第2小题错误率较低,第3小题有一个多余条件,很多学生计算得到了25,审题不清,反而做复杂了。本班34人中有13人此题算出了25元,值得反思,我们平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养,认真审题,仔细判断问题与数量之间的关系。第4小题,其中第(1)小题有误,总的来说,这道题还是不难的,学生的得分率也比较高。

总的来说,这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握情况的很好的测试工具,它充分体现了试卷的层次性,使学生存在的问题暴露无遗,对教师平时的教学也是一种检测,通过这份试卷,可以反思平时教学中的不足,是一份好试卷!

 

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