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《圆的认识》《有余数的除法》练习题

04-02 23:52:41| http://www.ertong6.com |课堂同步习题|人气:705
《圆的认识》《有余数的除法》练习题课堂同步习题,

在教学设计的时候,老师们往往十分关注导入、例题的设计,而练习往往会次之,造成了虎头蛇尾。而对于教材提供的练习题,也只会照搬硬套,停留在练习题的表面,做没有“营养”的题目,学生会感到乏味,也体现不出练习的价值。因此我们对于教材提供的练习题,应充分应用它,给予练习宽度与厚度,使练习题变得有“营养”,达到一题多练,使学生练得有滋有味,闪现智慧的火花。这一想法也是在师傅丁杭缨老师《圆的认识》一课想到的。

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此题一般老师在练习的时候,都是简单的让学生去找一找,说一说为什么找到的是直径和半径,而丁老师把这题进行了处理,第一个圆让学生找半径,得出:半径经过圆心和圆上两点;第二个圆找直径,得出:直径经过圆上、圆心、圆上三点(三点在一直线上);第三个圆中找最长的线段,得出:在圆内的所有线段中,直径最长。三题不同的应用,使学生练的有滋有味,营养丰富。

三上《有余数除法》的练习题,如下:
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下面的计算对吗?如果我们就这样简单的让学生去判一判,也没有多大的意思,因为学到这里,学生基本会判断,既然学生都会了,做此题又有什么意思。那么我们怎样去应用此题,让此题变的有“营养”而又让学生通过跳一跳摘桃子,我想是否可以这样处理:

第(1)题改成48÷5=8......8,学生进行判断,说一说你是怎么判断的?余数比除数大说明了什么?该怎样去调商?

www.ertong6.com 第(2)题学生判断后,让学生思考:商与除数的乘积比被除数大说明了什么?该怎样去调商?(1)(2)两题后小结如何去试商。

第(3)题为对的。然后思考:(  )÷8=7......7,()填几?

                           (  )÷8=7......(),被除数最大填几?最小填几?

www.ertong6.com 第(4)题数据改为3×7+6=27,学生判断后,思考:这题如何改成一道除法算式:

                           27÷3=7......6

www.ertong6.com                            27÷7=3......6     思考两种是否都可以?为什么?


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