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前滚翻说课稿1篇

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前滚翻说课稿1篇小学体育说课稿,

《前滚翻》说课稿

 

一、课的思路

体育是人类文明的火种,体育是不服输地精神,大家是否可以从反面思考一下,假如有一天体育课消失了,将会产生什么样的后果?学生可能会锻炼但不科学,学生能打球但不知何谓打球,也不知如何有效地与人友好相处。古人云:“授人以鱼,可供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。”教会学生如何进行科学锻炼的方法,将使学生受益终身。对,这就是体育的魅力!

根据体育与健康课程标准基本理念,本课以学生为主,以学生的发展为本,确立“健康第一指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时,以探究性课程为主,着重培养学生创新能力、个性特长等等。

本课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学,给学生一定的时间和空间,营造宽松和谐的学习环境,创造一种适应学生发展的教育,探索一条提供学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。

在本课教学中,突出了以学生发展为主。①体现学生主题性,激发学生对体育的兴趣,使他们的积极性得到发挥;②体现教学的层次性,对不同个性、兴趣爱好、知识能力、发育水平、身心发展的学生采取不同的要求和学习、练习方法,以达到面向每一个学生,使每个学生尽可能的得到发展;③体现教育全面性,使学生在德、智、体、美各方面都得到发展;④体现基础性,使学生掌握“三基”,教会学习方法,提高自我锻炼的能力;⑤体现寓教于乐,运用丰富多彩、灵活多样的教学方法和手段进行快乐教学,让学生学的开心、学的轻松,运用模拟比赛的情景教学法,培养学生对体育的情趣,激发运动兴趣和爱好,逐步建立终身体育的意识。

二、教学内容

1、游戏:抢垫子;2技巧:前滚翻

三、教材分析

体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调一集身体平衡的能力都有显著作用。万一在发生身体失去平衡的情况下,可以顺势一个前滚翻来保护自己的头部不受损伤。由于前滚翻技术初步学会容易,学透不是一朝一夕所能凑效,因此,对教材进行二度创作,⑴采用比赛的形式,带动基本技术的学习;⑵从教学的实效性出发,前滚翻的教学要注意对保护与帮助意识的培养。

四、学情分析

教学对象是水平二的学生,她们好动,渴望展示自我。体操正体现了形体美与力量的结合,动作中又不乏刚中带柔。因此,她们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素质较差,身体较胖、平衡能力不好

五、教学目标

运动技能:做出前滚翻的体操动作。使全班同学在保护与帮助下都能滚过去。

身体健康:在技巧练习中,发展柔韧、灵敏、协调等各种能力。

心理健康:与同伴一起参加体育活动和游戏。

负荷目标:预计心率120次----140次/分钟,练习密度30%----35%

六、教学过程与方法

㈠情景导入:

同学们,请看老师将球与长方形木块进行滚动,会出现什么现象?教师进行了操作。学生回答:“因为球是圆的,所以能滚动。木块是长方形,所以不能滚动”。教师接着说:“同学们,你们能像球一样圆滑地滚动吗?”学生说:“能”。学生们的积极性被调动起来,达到预期目的。“好,这节课我们进行一次课内锦标赛”。比赛设最佳团队奖,最佳教练员奖,最佳运动员奖,最快进步奖。

㈡情景展开:

1、游戏:抢垫子(边做边唱儿歌:我在马路边,捡到一分钱,把它交给警察叔叔。。。。。。)

2、请学生跟我做准备活动,然后带领他们团身前后滚动(我把它取名叫做摇小船,增加学生的学习兴趣)。将学生分成八组,以学生为主,充分发挥体育委员和积极分子的作用,选出八位技术好,组织能力强,认真负责的学生单人各组的教练员,充分发挥学生的主观能动性,提高自我能力。

本课教学要突出以学生发展为本,体现学生的主体性。在进行前滚翻教学前,我将事先准备好的教学卡片发给各组,上面写有多种练习手段、保护与帮助的方法、教学注意事项,供各组参考。各组拿到卡片后进行了讨论,同学们纷纷发表自己的看法,献计献策,教练员综合大家的意见,确定训练方案,立即投入练习。同学们的练习热情空前高涨,互相学习、互相保护帮助,教练员既“教”又“练”,一会儿给大家做示范,一会儿给大家做保护,并经常提醒大家注意动作要领。乍一看,还真像个“小老师”,在练习过程中,我到各组给他们做示范,讲要领,纠正步规范动作。发现个别学生练习的积极性不是很高,于是把他们集中起来进行重点辅导。我从增强信心入手,采用“小步子”学习的方法,让学生每练一个动作都有成功的体验。在练习过程中及时给予评价和鼓励,学生在愉快的氛围中练习,练习的兴趣和信心提高了,效果提高了。

根据学生的身体状况一集掌握技能的程度不同,对他们的要求也不同。比如对于个别身体较胖的学生,平衡能力不好,虽然动作完成的不是很好,但能滚过去,请他出来做示范,同学们给予掌声表示鼓励。

同学们经过认真练习,进步都非常快。最后,我把各组集中起来进行比赛,当场评分。各组竞争相当激烈,都较好地完成了动作。先前由于胆怯不敢做的学生,也出色地完成了动作,同学们对于他报以热烈地掌声,最快进步奖应该授予这位同学,他们成功了!

通过这节课的教学,培养了他们自我学习、自我发展、自我提高地能力,使他们掌握地学习方法为终身体育打下基础。

㈢情景结束:

发放奖品;放松舞蹈

讲评时,让学生谈感受,教师小结。

七、场地设计与安全教育

前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进行。强调安全问题一集保护与帮助的重要性。

 

场地器材:小体操垫八个,大体操垫一个

录音机一台

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