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小学体育教学案例分析

04-06 18:33:45| http://www.ertong6.com |小学体育教学案例|人气:333
小学体育教学案例分析小学体育教学案例,背景
    当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上,由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”,调动学生学习的积极性。本案例,教师为学生创设了一个良好的学习氛围,使学生在课堂上大胆学练、尝试、畅所欲言,教师采取行之有效的方法,真正做到“善导”,让学生学有兴趣,学有个性,学有创造。
案例描述:
    在一节30米快速跑的教学课中,学生们正摩拳擦掌,斗志昂扬地准备比赛。学生们上了跑道,我组织好队伍后,比赛开始了。“加油,加油”,助威声此起彼伏,学生们个个争先恐后,技术动作也比以前好多了,一轮比赛结束,有的为取得胜利手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,我抓住时机,让学生思考:怎样才能跑得更快。学生开始讨论,有的认为摆臂姿势很重要,有的认为步子要迈大一点,有的认为……气氛非常热烈,教学效果非常好。
    “老师,我能不能横着跑?”一个稚嫩的声音在我耳边响起,随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗?”我纳闷了,循声望去,一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的一位同学。
    “为什么要横着跑?”我装着一点不生气的样子,耐着性子又问了一句。
    “我喜欢横着跑。”他理直气壮地回答。“有一次我抓螃蟹,螃蟹是横着跑的,而且跑得很快,我抓了很长的时间才把它抓住,螃蟹既然能横着跑,那我为什么就不能横着跑呢?”又是哄堂大笑。
    “咦,怎么有这种道理?”我暗暗发笑,觉得无可奈何,又不知如何是好,忽然灵机一动,有办法了。说道:“同学们可能觉得这位同学的想法很好笑,但老师觉得他很聪明,平时很注意观察,我们的确还能横着跑。接下去,第二轮比赛横着跑。我们先请这位同学给大家做一下示范,”大家鼓起掌来。他走出队伍,侧身对着跑道,像小螃蟹一样张开双手开始示范,虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽,但确实挺快的,其实 动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
    第二轮比赛开始了,比赛气氛比第一轮还要激烈,想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣,但是由于动作的不协调,跑的动作令人发笑,有的还跑成交叉步。而那位同学成为小组赛的冠军。
   “同学们,老师还想让大家思考一个问题,到底哪一种跑法最快?”比赛结束后,教师又给学生出了一个问题。
    学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后,同学们自发地组织比赛,大多数的比赛方法采取两个直跑、两个横跑。教师特意观察那位同学这一组,他在两次采取直着跑的比赛中,都是最后一名。结论可想而知,大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的他躲在队伍的最后,低着头,他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。
这    时候,我微笑说道:“同学们,今天我们学习了快速跑的动作,也知道了跑得最快的动作。但是,我们还应感谢他,他让我们有机会学会了横着跑的动作,这也是一种跑的方法,在篮球和排球比赛中需要用到。如果没有他的创造新跑法,我们还学不到这种跑的方法。所以,老师希望同学们以后在学习上敢于创新,敢于发表自己的想法。
    此时,那位同学脸上流露出的是洋洋得意的神情,学生们也投去羡慕的目光。
点评与分析:
    作为一名称职的体育教师,应该善于观察学生的学习情况,正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思秒想而出现的稀奇古怪的现象,这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心,其次是要研究方法和艺术,不要轻易地把学生行为定格为捣乱,更不要大发脾气,应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控,变不利为有利,多加鼓励,并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心,又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。

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