教学要求

　　1．使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，并能正确地进行计算。

　　2．初步培养学生的类比推理能力。

　　3．通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。

　　教学重点 不连续退位减法的计算方法。

　　教学用具 橡皮筋图、计数板等。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．口算。

　　130－90 1200－800 410－60 9000－7000

　　2．53减26得多少？用竖式算出来。

　　3．口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。）

　　二、揭示课题

　　我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。（板书课题：笔算减法）

　　三、教学新课

　　1．教学例1。

　　（1）出示例1橡皮筋图。

　　引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。）

　　板书：百 十 个

　　3 7 6

　　（2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？

　　（3）这题要求什么？竖式怎样列？

（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。）

　　（5）让学生看图在书上算出得数。

　　（6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。

　　2．教学例2。

　　（1）出示例2。

　　（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？

　　（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。

（4）结合演示过程指导竖式计算。

　　①个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。）

　　②十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。）

　　③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。）

　　（5）指名完整地复述竖式的计算过程。

　　3．教学例3。

　　（1）出示例3。

　　（2）学生在自备本上试算。

　　（3）指名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。

　　4．练习：教材第111页上面的做一做。

　　5．比较、分析、归纳法则。

　　引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：

　　（1）找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？

　　出示法则第一、二条。

　　（2）找不同点。提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？

　　（3）找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？

　　教师根据学生的回答出示法则第三条。

　　让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。

　　四、巩固练习

　　1．教材第111页下面做一做的第1题。

　　2．判断正误。

　　3．教材第111页下面做一做的第2、3题。

　　五、课堂小结

　　提问：（1）这节课学习了什么内容？

　　（2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？

　　（3）笔算退位减法时应注意什么问题？

　　六、布置作业

　　练习三十第1～4题。

    七、思考练习

　　在□里填数。