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Unit 2 Look at me教学设计

04-03 14:53:29| http://www.ertong6.com |小学英语教案|人气:515
Unit 2 Look at me教学设计小学英语教案,unit 2 Look at me 第一课时
教学目标:
1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子"Let’s go to school."。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Good morning.Nice to meet you.介绍别人用语This is...及建议去上学的表述Let’s go to school.。Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。This is...介绍别人及建议一起去上学的表述Let’s go to school.的句子与学生生活很接近,教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行"Let’s talk"部分的教学。
设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习Hello/Hi的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用Good morning.来进行,同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如Let’s go to school.一句,可从第一单元B部分的Let’s do活动中的"Go to school"一句引出,导入到Let’s go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let’s。
教学重点:学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语This is…。
教学难点:接绍人物用语This is…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:1、Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2、为Let’s play准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
1.  教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.  用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,what’s your name?
Hello/Hi,I’m…
3.让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
        呈现新课(Presentation)
1.  在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2.  教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Good morning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is…。
T:Who’s this?这是谁呀?
T:This is John.这是John。
T:Where are they going?他们要去哪?
T:To school.去学校。(T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
(教师向学生打招呼:T:Good morning.I’m Miss Wang/Mr.…What’s your name?学生回答S:My name’s…此时,教师主动与学生握手并说T:Nice to meet you.鼓励学生回答S:Nice to meet you,too.)
6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Wang.
T:This&

www.ertong6.com nbsp;is Kitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
K:Let’s go to school.OK?
S:OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句,在第一单元B部分的Let’s do活动中的“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从“Go to school”导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is…)
7.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’s play的活动相结合。
9.学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
        趣味操练(Practice)
教后反思:morning这词和拼音的发音像,要结合拼音规律,操练时,让学生模仿小鸟,趣味操练。Let’s go to school!是难点,先操练go to school,再用“一起上学”的游戏,效果较好,综合活动还不足,可以采用故事的形式,去点文字,让学生表演出来。
unit 2 Look at me 第二课时
教学目标
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教材分析:
本课时教材中的Let’s learn部分主要是学习关于头部各部位的单词:head,eye,face,ear,nose,mouth。Let’s do部分则是融活动与复习巩固为一体,通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。
设计说明:
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍This is my nose./This is my head.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。
本课时通过Let’s do部分提供的TPR(Total Physical Response)活动,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。
教学重点:关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具准备:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教师准备Let’s do部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
5、用Powerpoint制作的头部及五官课件。
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Happy Teachers’Day》
(2)师生共同复习第一单元Let’s chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰,练习本课A部分Let’s talk的对话。
        呈现新课(Presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。"小木偶自己介绍说:This is my nose./This is my head.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:Good morning.I’m Miss/Mr…Look at me.指着自己的头说:This is my head.用同样的方法依次介绍:eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)用Powerpoint制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
注意:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒

www.ertong6.com 学生,注意口型。
(5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)游戏:
Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simon says,touch your head.学生摸摸头。如教师只说:Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教touch一词,并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
        趣味操练(Practice)
(1)小组活动:教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:Listen and draw
学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth.学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let’s do部分中的活动。
(6)游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)
        课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
        扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。
板书设计:
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。
教后反思:Look at me可加上动作,eye把e e比作眼睛,y当鼻子,形象,有助于记忆。练face,加入歌曲this si my face,增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练,效果好。最后,让学生同桌练习,touch your…扩大操练面。
unit 2 look at me第三课时
教学目标:
1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教材分析:
本课时的Let’s draw部分主要是通过让学生看图,读词,画出相应的脸部五官图,以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容,并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let’s sing部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳,第三个学生跳入,在他/她跳时,其他学生唱这首歌,第三个学生按歌曲中的内容做动作,然后跳出,轮到下一位学生做这个游戏。
设计说明:
在课的开始部分,教师仍然用小木偶复习五官,在此之后,教师展示出一张没有画五官的头饰,告诉学生我们要一起画个新木偶,请每一名同学自己设计一套图案,用此方法激发学生兴趣,复习巩固认读和实际应用能力。(在这个环节中,教师允许学生自愿结合,互相帮助。)
在Let’s sing部分,教师可把学生带到室外,真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳,边玩边学。
教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。
教具准备:
1、教师准备跳绳和Teddy Bear的头饰。
2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,Knees and Toes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees(但不以此为重点,学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲Head,Shoulders,Knees and Toes
(3)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(4)将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法:
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
        呈现新课(Presentation)
(1)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后

www.ertong6.com ,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。
(2)听录音,画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:Teddy Bear,Jim Bear等。
(3)出示Let’s draw部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,并有鼓掌声音,反之出现哭脸,声音"Wrong!"让学生做练习。
(4)教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话,学生跟读。
(5)游戏:
Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simon says,touch the ground学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground.学生则不做任何动作。
        趣味操练(Practice)
将学生带到操场
(1)让学生听Let’s sing部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。
(2)再次听Let’s sing部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
(3)鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。
        课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
        扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏:真假难辨
两人一组,每人一套六张图片,上面是A部分Let’s do的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如Touch your head.如果对方相信,就执行这个动作;如果对方不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜利者。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let’s draw部分的图案
unit 2 look at me第四课时
教学目标:
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you,too.Let’s go to school.。
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。
教材分析:
Let’s talk部分是在A部分学习Good morning.Nice to meet you.This is...的基础上,学习Good afternoon!Nice to meet you,too.等会话并做师生间的简单交流。
Let’s play部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
设计说明:
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习,在呈现新知环节,教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图,情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。另外,教师还可采用以旧代新的方法进行,在练习Good morning.的基础上,出示钟表,了解时间--下午,引出Good afternoon!Nice to meet you,too.等会话并做师生间的简单交流。
在Let’s play部分,教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰,通过做游戏、活动,再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you,too.。
教学难点:Good afternoon!和Nice to meet you.的连读,以及afternoon的发音。
教具准备:
1、教师准备Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Wu Yifan’s mother,Sarah,Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B部分Let’s talk内容的教学课件。
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同练习Teddy Bear的歌曲,边唱边表演。
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,Knees and Toes,师生共同演唱。
(2)让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流,介绍自己的五官This is my eyes.This is my nose.。
(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
     &n

www.ertong6.com bsp;  呈现新课(Presentation)
(1)教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用Good morning.打招呼或问候,引出Good afternoon!的学习。
(2)师生共同观看本课B部分Let’s talk内容的教学课件。
(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读B部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和Good afternoon!两个句子的区别。
(4)教师出示Mike,Wu Yifan,Wu Yifan’s mother的头饰,在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Wu Yifan:Hi,Mom.
Wu Yifan’s mother:Hi.
Wu Yifan:Mom,this is Mike.
Wu Yifan’s mother:Good afternoon,Mike.
Mike:Good afternoon.
Wu Yifan’s mother:Nice to meet you.
Mike:Nice to meet you,too.(在说Nice to meet you.Nice to meet you,too.两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)
        趣味操练(Practice)
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let’s talk的内容。
(2)认一认,读一读,排一排
教师将B部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
步骤:a.学生读卡片上的句子b.学生听录音,指句子c.不听录音,学生排列句子d.听录音,订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
(3)教师鼓励学生自己读Let’s play部分的句子。
(4)教师将准备好的Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Wu Yifan’s mother,Sarah,Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let’s play部分的对话。
(5)小组练习Let’s play部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。
        课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
        扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图,每张图上都是Mike,Wu Yifan,Wu Yifan’s mother三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为:
(1)Wu Yifan:Hi,Mom.
Wu Yifan’s mother:Hi.
Wu Yifan:Mom,this is Mike.
Wu Yifan’s mother:Good afternoon,Mike.
Mike:Good afternoon.
Wu Yifan’s mother:Nice to meet you.
Mike:Nice to meet you,too.
(2)Wu Yifan:Hi,Mom.
Wu Yifan’s mother:Hi.
Wu Yifan:Mom,this is Mike.
Wu Yifan’s mother:Good morning,Mike.
Mike:Good morning.
Wu Yifan’s mother:Nice to meet you.
Mike:Nice to meet you,too.
板书设计:
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明Good morning.
下午的图案旁注明Good afternoon.
两人握手问好的图案Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
教后反思:good afternoon的发音很难,在这课堂上,操练还不到位,学生不落实。可以分解读音,用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活动,可采用let’s play中的活动,借用木偶表演。
unit 2 look at me第五课时
教学目标:
1、能听说、认读body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let’s do部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。
教材分析:
Let’s learn部分主要是呈现身体各部位的名称:body,leg,arm,hand,finger,foot。学生在第二课时的基础上,进一步学习身体各部位的名称。
Let’s do部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分hand and hands.如Clap your hands.并用同种方法讲解fingers 

www.ertong6.com ;and finger,arm and arms,foot and feet,legs and leg的区别。注意s的不同发音不必讲解,多次带读即可。
设计说明:
在Let’s learn部分的学习时,让学生在原有单词head,eye,face,ear,nose,mouth的基础上,进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot,符合学生原有认知规律,起到以旧代新的作用。
Let’s do部分是关于身体活动的多个指令,学生在了解所学单词body,leg,arm,hand,finger,foot的同时,通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点:进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。
教学难点:
1、Let’s do部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混。
教具准备:
1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do部分的图片。
4、教师准备"If you are happy"、"Head,shoulders,knees and toes"两首歌的录音带。
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放"Head,shoulders,knees and toes"歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2)学生能听出所学单词:head,eyes,ears,nose,mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)游戏:Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simon says,touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)
(5)学生表演上节课所练对话。
        呈现新课(Presentation)
(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
(3)让学生听Let’s learn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听Let’s do部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分hand and hands.如Clap your hands.并用同种方法讲解fingers and finger,arm and arms,foot and feet,legs and leg的区别。注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
        趣味操练(Practice)
(1)听Let’s do部分的录音,选择正确图案。
(2)教师播放歌曲"If you are happy"的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
(3)游戏
教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let’s do部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
        课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
        扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出声音),学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课Let’s do部分和Let’s learn部分的内容。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思:本课让学生动一动,说一说,演一演,学生兴致高。难点在音和义,学生对不上,要在教完单词后,进行综合性强的活动,让学生从个别到综合,从而达到掌握个别的目的。
unit 2 look at me第六课时
教学目标:
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析:
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习,边听边圈,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣

www.ertong6.com ,让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称,并进一步培养学生语音语调能力。
设计说明:
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,教学中要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
教学重点:做本课Let’s check部分的听力练习和学习Let’s chant部分的歌谣。
教学难点:Let’s chant部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
教具准备:
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程:
        热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲If you are happy,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。
(4)Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下。
        呈现新课(Presentation)
(1)教师带领学生接着做Show me your…的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说Close your eyes.(动做示意),将部分物品藏起,引出Where is your pencil/pen/…?教师示意学生找,找到后说Here it is!。教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil?然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔回答:Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放Let’s chant部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
        趣味操练(Practice)
(1)操练Let’s chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your nose?第二组学生回答Here it is!
(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。
(3)听力练习:Let’s check
要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。
        课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关内容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)。本练习可以小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案

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