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教学案例

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意外的收获

开学初,教导处安排我上一节校内公开课,时间很紧迫,没有充足的时间来准备。怎么办呢?简单地安排了一下,我选择了新标准英语教材三年级上册Module4 Unit1的内容。虽然我们英语老师都觉得对话内容很难教,因为设置真实的情景时条件受限制,有时效果还不是很好,但我还是选了这个内容。

为了能顺利地上好这堂课,我的教学思路是这样的:在Warming-up环节中,唱几首英文歌曲活跃气氛,同时用Colour song复习本课表示颜色的单词;Free talk引出本课的中心句型What colour is it? It's...在新授时重点是让学生有机会说,同时师生互动;Pair work生生互动来操练本节课的重点内容;接下来的环节是穿插一个小游戏;然后是听录音,学生跟读并且理解意思;最后是小组活动表演对话内容。

课堂上,由Warming-up环节到新课的引入以及新句型的呈现等个各环节都比较顺利,接下来就是游戏环节了。教师事先准备一只玩具熊猫panda。开始由教师任意扔给一个学生,接到panda的学生站起来大声说并且表演:“Wow!It'a panda.How nice!”然后再传给别的同学表演。在游戏的过程中,由学生来当评委,最后要评出“最佳表演奖”。此环节的设计要体现小学英语教学活动中的趣味性原则,而让学生表演的这句话,目的是让学生在会说的同时又锻炼他们的表演能力。

panda在学生的手中传来传去,接到熊猫的学生尽情地表演。突然panda落在了学困生李阳的桌子下,原本热闹的课堂气氛一瞬间好像凝固了。我心想,他肯定不会捡起来表演,于是想叫他的同桌来表演。就在这时,我听到一个声音“Wow!It'a panda.How nice!”虽然语音不是很标准,但声音很大,而且表演很投入。说话的不是别人正是李阳。最后,评选“最佳表演奖”的时候 ,同学们异口同声的说:“李阳”于是,我给他颁发了“奖品”(小星星),我看到他脸上露出了从未有过的微笑,课堂仍在继续,学生的情绪也很高涨。最后在一首歌曲“I can see a rainbow”中结束了本课教学。

过了几天,李阳的班主任找到我说:“周老师,你看看这篇日记。”我一看是李阳的。他是这样写的:“今天早上,有很多老师到我们班来听英语课,以前上别的课时,老师很少让我发言,有时站起来又嫌我速度太慢,同学们也嘲笑我。而今天的这节英语课,老师没让我坐下,还让我表演,最后同学们都说我是最好的,老师也表扬了我,这是我第一次得到表扬......”看到这儿,我鼻子一酸,自己微不足道的举动却让他如此感动,忽然间觉得自己很渺小......

暂且不论这堂课的教学目标是否真正达到,但我已经很满足了,因为我的学生收获了做人的自信,我同样也明白了一直以来都被忽视的教学新理念。

真的,在教学过程中,我们不可避免地会遇到一些学困生。那我们在课堂上是否真正关注他们,是否让每一个都有平等的机会去参与教学活动呢?有时教师不经意的一次表扬、一番赞许、一个微笑都会让他们感到很欣慰,让他们树立起自信,从而健康快乐地成长。

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