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Food and Health(教学案例)

04-03 14:59:16| http://www.ertong6.com |小学英语教学案例|人气:495
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一、教学目标

       知识 -- 技能

1.     单词:主要是拓展文章中出现的单词: over weight, firstly, secondly, lastly, thirdly, now and then

2.      重点句式:

(1)be good for…                                                                                                 

 (2)be bad for…

3.学习掌握一些听力技巧,在听的过程中能捕捉关键词等。

4.能应用所学单词和句型对自己的饮食进行健康合理与否的判断。

5.通过锻炼,提高学生的口语交际能力和综合运用英语的能力。

       过程 —方法

  各个环节的活动设置形式多样灵活,寓教于乐。

       情感 -- 态度—价值观

    通过学习,让学生意识到“垃圾食品”带来的不健康饮食对身体的危害性,养成良好的饮食习惯,树立健康的生活观,树立“健康饮食,快乐成长”的理念。

二、教学设计思想

本课中出现的文章“Are you fond of junk food?” 是取材与“上海学生英文报”,之所以会引用这篇文章作为本单元的一个拓展,主要是因为在讲述学生非常感兴趣的食物话题时,我不仅发现了学生对自己所感话题时显现的学习的热情,也发现学生对汉堡包,炸薯条这类“垃圾食品”的喜爱程度超乎了我的想象。“垃圾食品”对儿童健康的危害已不容忽视。因此,我结合这篇课外阅读文章,通过各种活动的设置,在训练学生阅读水平和英语综合运用能力的同时,让学生意识到“垃圾食品”的危害性,从而树立“健康饮食,快乐成长”的生活理念。

三、教学过程叙述

1.Warm-up

1)在本环节中,我首先给学生呈现一张他们非常喜爱的上海运动员刘翔的训练生活图片,其中就包括刘翔生活饮食的图片,由此张图片引出健康饮食的重要性。

2)“Watch the cartoon and find out what food Gus has eaten. Are they good food?”由刘翔的饮食引出“Gus”的饮食,让学生们带着问题观看卡通片,卡通片内容滑稽可笑,确出现许多事物名称,利用这些名称来复习本单元学习的关于事物的名称,也由这些食物,请同学们判断哪些事物是“垃圾食物”。

2.While-task procedure

1)Reading:发给学生拓展阅读材料“Are you fond of junk food?”,给学生时间进行自我阅读理解,同时进行阅读方法的指导,告诉不要担心生词,利用上下问 “判断” “猜测”生词的意思,来理解文章的意思。

2)Guess and match 生词的出现,必会给学生的阅读带来阻碍,然而真正的阅读生词是不可避免的,上下文理解判断猜测,是解决生词问题的一个技巧,本篇阅读中也出现了几个生词,学生的理解正确吗?“Guess and match”的设置,就是对学生阅读技巧的一个考察。

3)Read and choose 生词的问题解决后,对文章的理解达到什么程度呢?在这个部分我设置了5道阅读题,内容难易程度切合学生的能力范围,比较容易选择出正确答案。这些简单问题可以反映出学生自我阅读掌握的程度,也可给学生树立自信心,尤其是在这个班级中,还存在一些英语基础较薄弱的学生,在课堂中为他们树立自信心也是不可缺少的一个环节。

3Post-task activity

1)Watch and think 本环节中,为学生放映了一个关于垃圾食品引发儿童肥胖的报道的截取,学生还无法听懂本片的全部内容,但是大量肥胖儿的出现和数种垃圾食物的反复出现,让他们不难理解本片的目的所在。这些肥胖巨胖儿的出现,给学生在视觉上一个冲击,从而亲眼目睹垃圾食物带来的危害性。

2.Group work  这是个小组活动环节。通过填写关于各位同学家庭日常饮食的调查报告,检测自己是否饮食合理,是否符合“健康饮食,快乐成长”的理念。

Family’s Daily Diet Report

3.Let’s discuss:“What should we do to keep healthy?”在本环节中,首先为学生出示一张我们日常所需食物的食物塔,告诉同学们什么是合理健康的饮食。那么意识到垃圾事物带来的危害性后,审视了自己家庭的饮食结构,又了解了什么是健康饮食后,学生们该自己动脑筋如何做到“健康饮食,快乐成长”了。    

4.Some advice 学生的知识范围有限,因此为学生提供健康饮食的一些建议进行参考。帮助他们树立“健康饮食,快乐成长”的理念。

5.Say“No” to the junk food.为达到本课的目的,集体宣誓对“垃圾事物”说“No”。

6.Homework

“Eating right all winter”,冬天即将来临,冬季饮食如何注意,请同学们作为回家作业进行思考。

五.教学反思

在课堂教学中,要变以教师为中心为以学生为中心,教师只是一个教育教学的组织者和指导者,指导学生主动参与语言活动,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的学习氛围,让学生多开口,多表演,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。师生平等对话,互教互学,构建师生“学习共同体”,让学生感受到自己是学习的主人。教师的作用是想方设法把课堂变得生动有趣,使学生喜欢学英语,喜欢说英语,引导学生去发现、去学习,培养自学能力和语言交际的能力,使学生变被动学习为主动学习,增强学习信心。

由于预备年级学生的特点,学生的词汇量和语法知识还比较薄弱,教师“滔滔不决”的讲述却很难和学生产生真正意义上的互动,忽略了学生才是课堂的中心这一重要的原则。针对这个现象,在这节课中,我设计了多个环节,目的就是要让学生成为课堂的主人。“Watch and think”.“Group work”“Let’s discuss”“What should we do to keep healthy?”“Some advice ”几个环节,以小组讨论的形式,填表的形式,调动学生的积极性,营造活跃的课堂气氛,产生生生互动,师生互动,取得了一定的效果。

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