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英语教学中游戏运用的方法

04-03 14:59:29| http://www.ertong6.com |小学英语教学案例|人气:268
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1. 用游戏组织教学

课堂教学离不开组织教学,组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。如在课开始前,我们可利用stop--go 游戏(由6-8名学生组成各个小组,形成一个群体,教师发出 go 的指令,学生开始没有规则的走动,几秒后教师发出 stop 指令!大家停止走动,位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。)代替传统的师问生答千篇一律的形式。,即活跃了气氛,激发兴趣,又为新课做了心理及知识上的准备。

在练习阶段,单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味,因此,可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望,让学生在游戏中进行交际性的语言训练,最终达到运用语言的目的。

课间也可让学生自己组织玩卡片游戏,帮助组织教学,调节课堂气氛,放松学生紧张的大脑,以便为一步更好地学习打下基础。

2. 用游戏引入新授知识

用游戏引入新授知识。字母是和单词是学好英语的基础。在教学26个字母时,可用 follow me,who's my brother? 等游戏引出26个字母。在低年级的单词教学中教师可充分利用神奇的 “Magic box” ,引出文具、 动物、水果等等的单词。

用游戏操练新授知识。语言是一种交流工具,学习了新的语言后,可利用游戏让学生尽快的掌握运用。如在学习:Are you ...? 句型后,可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏,学生往往兴致盎然,起到了很好的操练效果。

用游戏巩固新授知识。在教学单词时,可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this? 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱,边演边问答,多种器官联动,即提高了复习效率,又活跃了思维。

三、英语教学中游戏运用应注意的问题

1. 游戏的开展应有明确的目的,应与教学内容紧密联系,为教学内容而服务,不能为玩游戏而游戏。

2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点,有趣味性,有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。

3. 游戏的形式不能单一,应多样化,并要不断更新。

4. 游戏的时间不宜过长,应动静结合,并伴有教师及时的鼓励评价,提出努力方向,发挥游戏的导向作用。

5. 游戏的活动中应寓有思想教育,培养学生良好的思想、情操和习惯。

6. 教师的指令要清晰,示范性要强,课前教具的准备要充分。

实践证明,在小学英语教学中适当地运用游戏,可以大大减轻学生学习的负担,真正保护起学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性,生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下良好的基础。

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