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小学英语听课笔记整理总结

04-03 15:04:10| http://www.ertong6.com |小学英语教学案例|人气:564
小学英语听课笔记整理总结小学英语教学案例,一、以下观念是否正确?
1. 兴趣第一:只要学生有兴趣,就一定能学好。(     )分析:持续的、好学乐学的兴趣才可以,而表面兴趣不行。
笔者思考:严格来讲,“表面兴趣”不是兴趣,只是好奇心而已。我们教师要把学生的这种短暂的好奇心转变成持续的兴趣。这需要我们课上课下都要认真去做。
2.教师至上:   (    )
笔者思考:应该以学生为主体。商业服务中讲顾客是上帝、顾客至上。与之类似,在我们教师心中,学生是上帝,学生至上。你的教育在学生身上体现出良好的效果了,你的教育才是成功的。一堂课下来学生从中不仅学到了知识,而且提高了能力,甚至情感文化意识得到了提升,那么这堂课才是成功的。
3.熟能生巧:只要学生多做练习,成绩就会提高。(    )
笔者思考:这是现行教育体制的弊端导致的。成绩也许会提高,但是能力情感观念方面未必得到提升。另外,这里指的练习要看是哪种类型的了。举个极端的例子:把你放在美国,完全是讲英语的环境中,那也也算是一种听说的练习,这种练习当然会使你的英语水平提高很快了。所以,这句话在以前的观念中的含义当然是不可取的,而我们可以从中受到的启发是:我们要多给学生在英语环境中练习运用英语的机会,使他们的成绩提高、能力提升。
二、外语教学观念的演变
传统教学:重点在教会知识――英语语言知识(语法词汇翻译)。(一维教学目标)
改革开放以后:重点在培养语言技能——知识+技能(听说读写译)。(二维教学目标)
近几年:重点在培养综合素质——知识+技能+学习策略、文化意识、情感态度。(三维教学目标)
三、教学方案设计的意义
1、教学方案设计是教师必须具备的基本功之一
2、教学方案设计是展示教师个性化和创造性过程的纪录
3、教学方案设计是教师教的行为和学生学的方式的点子库。
教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备,教学方案是作为教师的教学思想、教学轨迹的记录,也是教师认识自己、总结经验、成长提高的重要资料。
『基本理念一』
一、实施课改的关键是什么?
实施课改重在转变教学思想和教学方法,改革传统的课堂教学模式。因此,推进课改的关键是从理论层面变成课堂教学具体操作的框架,研制出符合信课程标准的、既高效又易于操作的课堂教学新模式。
课程标准——符合课表精神的理念——课堂教学的实际操作
二、对课堂教学理论上的认识
教学过程市教学学生学习的过程,重要的是让学生参与知识的构建过程的探究学习,发展学生的认知结构,训练学生的思维能力,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,获得主动探究知识和自主学习的能力,为其终身学习打下基础。
三、有效学习
1、有效学习必须在社会环境中互动。
2、有效学习是学习者在学习任务中的互动。
分析一:做中学——Learning English by doing things (Learning by doing)
例:学What’s your name?的问答时,给自己起新名字,同伴之间相互调查。
分析二:强调学习过程
1、认知重构:新知识是与原有经验、知识相互作用而建构的。
2、情境认知:知识是在具体情境中,在实践活动中建构的。
3、社会互动:知识是在与人交往中,在“重要他人”中介作用下建构的。
对学习者来说,与教师交流时,“重要他人”是老师;小组活动中,“重要他人”是小组同伴。
笔者补充:建构主义学习理论
教师要创设情境,激发学生主动获取知识的欲望。例:设置到商店买东西,第一个学会的先上来买。学生自然就很想知道问多少钱怎么说。此时学生的注意力是最集中的,学习的欲望非常强。
笔者所受启发:在3A My schoolbag 中,也可以采取这种方式,先学会问What’s in your schoolbag?的同学可以先上来问,并且来查看包中物品。教师可以让学生摸一摸,然后来猜。然后打开包验证。学生忘记了的时候教师可以小声提示,或用口型,使学生的注意力高度集中。会的人数多了以后可以小组进行设置悬念互相问答。
课堂教学设计的目标
突出知识形成过程,突出学生探究的活动,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程。
教师的职责:
1、帮助学生明确学习目标,唤起学生学习的渴望。
2、帮助学生设计恰当的学习活动
3、帮助学生利用学习资源。
分析:学习资源包括卡片、录音、课本、教具、学具等。例如录音,每次听都有任务,由易到难。书:阅读,浏览Q1——细读Q2——细读某一段Q3
笔者所受启发:在3A My schoolbag 中,设计听力训练,听录音,Q1、录音中涉及到哪些物品?Q2录音中的人物在干什么?(即发生了什么事情?)Q3、有几支铅笔?几支钢笔?几把尺子? 
教学方案设计的策略
1、让学生学会什么本领?(教学目标)
2、让学生做什么事?(教学活动设计)
3、学生能从你

www.ertong6.com 设计的活动中获得什么?(教学活动的有效性)
设计前的思考
1、什么情况下,学生学得最好?
(1)当学生有兴趣时。
(2)当学生的身心处于最佳的状态时
(3)当教学内容能用多种形式来呈现时。(例:Magic Bag Teacher)很多形式,每次都不一样。
笔者思考:让学生每次都有期待。
(4)当学生遇到理智的挑战时(跳一跳,摘到果子)
(5)当学生发现知识的个人意义时(体验到学了有用)
(6)当学生有安全感时
(7)当学生有成就感时
课堂学生活动设计
1、为什么进行课堂学生活动设计(设计目标)
2、怎样进行课堂学生活动设计(设计方法)
3、组织:分组\分工\角色 (过程)
4、学生活动形式
5、学生活动产出(output)(效果)
6、学生活动评价
教学设计中常见问题
1、目标不明确 (丢能力大目标,围单词转)
2、难点把握不准 (未突破难点,了解学生学什么的时候是难点)
例:教mouth。看看我的嘴巴有什么特点?舌头有什么特点?你做给老师看。同桌检查画老鼠mouse在黑板上,告诉学生嘴巴读错了就成了老鼠了。
3、活动设计的目标性不强。
4、活动形式体现参与率不够。
5、活动之间缺乏递进的层次性。
6、活动设计程式化,缺乏创新意识。
7、重知识、轻能力现象。(简单的开火车读就是如此)可用语言使其显示能力
8、听说活动多,读写活动弱。(盲人英语)
9、缺乏评价方案设计。
10、板书设计不好,或书写不认真,不能给学生做一个好榜样。
教学方案设计的原则
1、以学生为主体的原则
2、体现学生学习过程的原则
3、体现认知规律的原则
4、体现形成性评价的原则
教学过程设计要体现
1、巧:引入要独具匠心,过渡自然
2、活:教法灵活,训练模式多变
3、实:目标明确,过程简洁易操作 
教学方案设计程序
1、分析教学内容与学生现状
2、教学目标(三维)
3、重点难点
4、构思达标途径(任务活动链)
5、设计具体教学活动(任务)(充分利用教具、板书、练习、课件)
6、设计具体教学评价方案
7、设计家庭作业
例:抄句子作业,不如组成chant,并美化它。或者让学生自己改编。
教学方案设计
总任务:引导学生完成目标
达标途径:   采取的步骤方式
1、热身复习活动Warm up
2、呈现新知活动 Presentation
3、新知操练活动Practice
4、扩展运用活动Production
5、总结归纳活动 Warm up
 1.Warming up 热身活动设计
(1)设计目标:营造氛围+复习铺垫+引入新课
(2)设计形式:
动  Songs, Chants, TPR activities, Conversation, Show interview & report, Games
静  Brain storming, Memory games, Guessing games, Categeries, Watch and think (Let’s start.)
注意:1、设计

www.ertong6.com 与话题紧密联系的活动
      2、设计能调动“记忆库存”的活动
      3、设计能自然引入新课的活动
      4、设计短小精悍的活动 (3~5分钟)
2.Presentation 新知呈现活动设计
(1)目标: 感知+理解+初步记忆
(2)形式:看图听力理解;带着问题看课件、vcd、dvd;玩偶表演
    笔者提示:这里少很多内容,没记上,欢迎补充。
注意:1.活动设计要有利于集中注意力
      2.要减轻学生焦虑以及教学难度
      3、突破难点
      4、由易及难,层层递进
      5、环环相扣,自然过渡
例:left,right,军乐队,问:转几次?生观看。 
3、新知
(1)目标:记忆+巩固+运用
(2)形式:机械+意义
1.机械操练:
目的:模仿、记忆、巩固新知
形式:Games,Song/Chant/看图替换
例:侦察兵游戏。
选出侦察兵,背对同学,选出间谍,生齐说句子,间谍只动嘴不出声,侦察兵找出间谍。
笔者思考:类似于hide and seek游戏。是突破单词或句子发音难点的好方法。
2.意义操练:
目的:交际运用新知
要求:必须是有信息差的交际游戏活动。
信息差information gap:我知你不知,你知我不知。
笔者所受启发:练习what’s in the schoolbag?时,学会的同学上来问,老师让他摸,(设置一些容易摸出来的物品)。他摸出来以后小声耳语告诉老师。对了老师认可,不对再摸。后面的同学摸出来以后小声告诉已经知道的同学,来求验证。
小组活动:一个同学准备物品,余生问,该生让其他同学猜,然后摸,然后说出来。
形式:交际性游戏
Gussing games, What’s in the ……?Where’s/Where are……?(hide and seek), Find the differenct(找区别), Match and ask your parter(生自己连,构成不同的情境,有信息差,同伴问),调查表……
4、扩展运用
(1)目的:扩展运用新语言+培养综合运用能力
(2)形式:运用语言的任务型活动:
真实情况了解与交流、调查、采访等
模拟真实任务型游戏活动
例:看地图,找路线,交流。
(3)注意:1.把握扩展的度(a little)
           2.综合运用所学语言
5.Wrap up 总结活动
(1)目标:整合知识+评价效果+布置延伸活动
(2)形式:What have you got in this class?
Self check, Make a report/chant/songs.编或演,  Tasks
课堂延伸性活动
例:课前先布置听天气预报,下节课汇报。
课前设计+课中调整+课后反思
听说读写都可以设计成任务
1.Read and choose the correct answer.
2. Role-play (ordering food at a restaurant)
3. Interview (on spare time actives)
4. Listen to a weather forecast and make a report
5. Read the story are suggest a different ending
6. Act the dialogize
7.听录音排乱图
8.描绘照片
9、打电话
10、做卡片
任务设计原则
目的性、趣味性、灵活性、参与性、层次性、激励性、可操作

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