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单词教学的体会

04-03 15:16:22| http://www.ertong6.com |小学英语教学反思|人气:207
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本节课教学的是一堂单词教学课,我通过多种形式引导新单词(猜谜、听音辨动物、直接呈现、比较等),以此吸引学生,刺激了学生说英语的欲望,使单词教学不枯燥。单词、短语教学后,我自编chant,将新单词、新短语、新句型综合在一起,既活跃了课堂气氛,同时又操练了重难点,做到“词不离句,句不离词”,又培养学生团结合作精神,增强学生动口,动手,动脑和注意观察、记忆的能力。Chant的运用,体现了多功能性。这节课不论是新单词的呈现,还是歌谣、对话的设计,都能围绕教学目标,紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,因此圆满完成了课堂教学任务的。在对话的学习中,激励学生大胆开口,积极活动。我采用了小组合作的学习方式,培养小组团队精神,使学生在互帮互助中共同进步,不仅增进了同学之间的情感,也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题,达到综合运用语言的目。    

人类已进入一个基于信息技术的教学时代。计算机、多媒体和网络技术广泛地应用于中小学英语教学之中。因此,将信息技术与英语教学整合起来,提高英语教学质量是不可动摇的方向,但在每堂英语课上如何实现这种整合就要因地、因人因条件而异了,笔者曾给乡村小学英语教师培训班上过一节What colour is this balloon ? 这样的课,当时满怀信心地走上讲台,运用多媒体课件把red , green , yellow , pink这些单词和句型What colour is this ? 全部呈现出来,最后还在多媒体音乐的伴奏下,学生表演了颜色show。课虽上得热热闹闹,但课后所有的教师都反应这堂课对于广大农村来说不实用。过后自己想想也对,教颜色的单词,用得着花这么大的力气吗?这些东西在生活中处处皆是,用实物教难道不比放图片更好吗?                                    

反之,如在学习各种颜色时,我找来许多颜色的水笔,让学生涂、画、抹,从而充分感受这些颜色。还让他们调和、搭配,由两种不同色变成另一种色,如red + green = brown , yellow + red  = orange。 孩子们非常感兴趣,学习这些单词也特快,加上是自己动手获得的体验,所以印象也特别深。还有如在教单词grandpa 、grandma、mother、father、 sister 、brother时,教师出示一张“全家福”的照片来教学,学生可能学得更牢固。小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解, 而英语课本中有大量表示具体事物的词汇,很适合用直观手段进行教学。

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