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Unit 7 It’s late. 第一课时 教学反思

04-03 15:16:44| http://www.ertong6.com |小学英语教学反思|人气:198
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A部分的内容,是作为第一课时来教学的。这一单元教学的核心内容是“询问时间”,要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ... ? I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词。而作为重头戏的A部分教学更是涵盖了以上几个教学目标,如何能在40分钟之内将1~60这些数字的英语表达教给学生,并且能同时将重点句型What’s the time, please ? It’s …What time do you ... ? I …at …/At …巧妙展示,最后再把A部分课文新授呢?我还是运用了逐一推进、由浅入深的方法,即“数字—句型—课文—升华提高”的步骤,这种方法便于教师把握课堂,不至于使学生游离课堂之外,但问题也同样出现了。

首先,由于教学内容有些多,而时间又受限制,因此我教授的每一环节都显得有些匆忙,学生学得不够深入,都只停留在“听、读”的层面,未进一步深入到“说”,尤其是前半段句型的教学,匆匆忙忙。

其次是在学生的操练环节,英语学习重在操练,但教师如果没有很好地进行示范的话,学生又怎能操练得生动到位呢,而本堂课我就犯了这样一个错误:示范得不到位,导致学生操练时结结巴巴,以后在这一点上我还需要时刻注意。

A部分是每个单元的重点,属于语篇学习,语篇的学习是一种整体的学习,我在教学设计上也尽量体现了这一特点,但课后感觉整体性还是有些打碎了,后来请教前辈才知道,原来语篇中的个别单词、词组不用在第一课时特地提出来教授,这样反而打破了整体性,比如本课时中的come home和go home的教学就不用在第一课时就区分得过于清楚。

可能是本身性格缘故,我在课堂教学时也有些粗枝大叶,不太注意细节。比如,本课的句型What time do you ... ? I …at …/At …是很难掌握的,我却没有注意到可以将中文意思加在后面;数字的发音也是重点,学生在发音时我却没有听出他们的错误,未及时指出,导致之后的发音很难纠正。

更多的还是教学经验的不丰富。本课有一个重点兼难点的词组have breakfast, 很难发准其音,我在新授的时候只会一遍又一遍反复地教学生读,我教得着急又没趣,学生学得却枯燥又不自信,而教学经验丰富的老师就会建议我安排一个儿歌让学生顺顺嘴,这是我所没有想到的。在学生的操练形式上,我用得最多的便是同桌操练,开火车操练两种,却没想到还可以让他们猜猜谜语、做做填空等等。在自我批评的同时也要发现自身的闪光点,我觉得在本堂课中,我的教学语言是富有感染力的,能感染每一个学生,教态也是很大方的,而且肢体语言也很丰富,有激情,能带动课堂氛围。

今后,在成长的道路上我将继续扬长避短,争取更大的进步!

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