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小学英语6A《Unit1 Public signs》教学反思

04-03 15:17:33| http://www.ertong6.com |小学英语教学反思|人气:916
小学英语6A《Unit1 Public signs》教学反思小学英语教学反思,英语教学似乎已形成了一种模式,老师教,学生学;老师示范,学生操练。一节课下来,形式多样,操练频繁,学生也能滔滔不绝地说一大段英语,教学效果似乎很理想。但是,仔细分析,我们不难发现,学生的交流大多在教师所给句型的范围之内,至多与以前所学的内容作了比较简单的整合,以及结合新句型作了比较简单的替换。从本质上看,还是处于比较初级阶段的模仿,还没学会具有交际意义的深层次的交际。因此,在本节课里,我寻求了一些新的尝试: 
1、改变以往教学模式,寻求创新。
单词的教学突破传统的跟读法,学生在教师提供的简单、真实的语境中学习新单词,做到语音和意义的有机结合,使单词教学更加有效。譬如,本节课中“No smoking”的教学,我就是放在句型中进行教学的,而且有关B部分的标记教学我也是看成一个整体,放在一个大的语境中按事情的发展顺序有机的呈现的。在教学中,通过卡片、图片展示教学情景。如:教完短语Keep off the grass.让学生结合生活实际口头操练, We should keep off the grass .We shouldn’t walk on the grass.让学生深切地体会到我们应该爱护自然界的一草一木,让大自然更美好、更和谐。句型教学减少机械性操练,让学生在学习新知时带有目的性地去理解、记忆,不仅达到识记的要求,而且能够做到简单的运用。
2、改变传统教学模式,寻求突破。
由于公共标志与学生的生活息息相关,所以我让他们在课前收集相关资料,尽可能多的了解一些公共标志,再在课上进行讨论,这样不但巩固了学生对句型和单词的掌握,而且拉近了日常生活与课堂教学的距离。本节课我给学生充分自由的空间,新单词、句型的传授、巩固、拓展都是以学生为主体,整个过程中除了教师必要的示范外,都是让学生自己探索、巩固。
3、充分利用教学资源,回归生活。在教学中,给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地表扬和鼓励学生,保护学生的自信心和学习的自觉性,使学生真正学有所获。如:教完短语Be quiet.学生不约而同端正坐姿。显然,他们知道在课堂上要保持安静,不能喧哗。 “注重激发学生的学习兴趣,通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学,如唱英文歌曲《The signs in the park》,使学生很快融入英语氛围。而且清楚:在公园里,我们不应该践踏草坪,不应该乱丢杂物,需要把垃圾扔进垃圾桶里。让孩子们自主地学英语,所设计的活动尽量做到以学生为主体,激发学生自主学习的兴趣,注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力,并在教学中关注学生的状况,“寓教与乐,轻松实践”,使看似枯燥乏味的语言知识,在被赋予了各种生动的情景后,便于学生理解和掌握。通过小组的合作交流,使学生进行了充分的语言实践。如此,课堂真正成为学生展示自我的“动感地带”。

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