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北师大版小学四年级英语上册Unit1 Lesson 1 Don’t walk!教学案例与反思

04-03 15:17:46| http://www.ertong6.com |小学英语教学反思|人气:701
北师大版小学四年级英语上册Unit1 Lesson 1 Don’t walk!教学案例与反思小学英语教学反思,

一、指导思想与理论依据 

1、“非指导性教学”模式旨在通过学生的自我反省和情感体验,在融洽和谐的气氛中自由地表现自我、认识自我,达到改变自我、实现自我的目标。

2、知识是情境性的知识是因为应用而产生的,只有在应用中才能被确切理解。

3、建构主义认为:知识是建构的,它是由认知主体通过新旧经验的积极互动建立起来的,学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的过程。这种探究、建构的过程可以通过小组合作学习来实现。

4、多媒体技术在教学中广泛应用,丰富了学生的视听体验,满足了学生的好奇心,为学生学习英语提供了更好的平台。

二、教学背景分析 

(一)教材内容分析 

    在内容安排上,北师大英语在传统英语教材的对话、词汇、句型结构、语音等环节上增加了新的环节Storytime、Uncle Booky’s storytime和self-assessment,也就是,新增了语篇、拓展提高和学生自评价三个环节。语篇部分的要求是听、说、读、译。拓展提高部分培养了学生的阅读能力,而且复习、巩固、扩展所学内容。而学生自评价环节丰富了英语课堂中原有的评价形式,它可以让学生通过几个等级的自我评价,进行反思,为下一步的学习制定行动计划。在结构安排上,传统的以课为单位出现的内容改变成为以单元为单位出现。比如,以课为单位出现的小火车四会单词和句型结构变成了以单元为单位出现的words to learn和Uncle Booky’s blackboard,而同样是以课为单位的对话内容则从开篇的位置转移到了比较靠后的位置,它的意义和目标要求也随之发生了变化。另外,传统的先讲后练、三课一练改变成为了讲练结合,这样的改变,更加有利与学生对于知识的内化。当然,先锋英语也保存了深受学生们喜爱的歌曲和韵文。

    从教学内容上说,本单元是节课是北师大版小学英语三年级上册的第一单元,通过此单元的学习,学生可以熟悉此套教材,并为接下来的学习打好基础。此单元涉及到的各种祈使句,在小学阶段比较少出现,所以本单元争取让学生们一气呵成地掌握。本课时是Unit1-Don’t walk的第一课时。内容是故事教学,它是本单元的起始课,主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;本节课课所学习的内容包含了表示各种日常行为的祈使句,本教材以四个主要人物为线索,编制了生活化语境的故事性课文,其目的是突出语言的交际性和语言的真实性。本课的学习可以使学生从日常生活中常见的行为入手,培养他们的良好的生活习惯。本节课的教学内容难度不大,内容有趣并且生活化,符合三年级学生的兴趣所在,本节课的重点是使学生听懂、理解故事的大意并准确、流利地跟读课文。难点是认读几个祈使句、表演课文片段。本节课中的Don’t/No…...的句型对于学生是全新的,而且人物对于学生也是全新的,教师应该把教材和人物做简单的介绍。

(二)学生情况分析

   四年级的小学生已经有两年的学习基础,课堂常规已经建立,对于英语本身也不再陌生。这个年龄段的学生们活泼好动,对新事物有强烈的好奇心,对英语学习充满了兴趣。但是他们之前没有接触过北师大版的教材,对于新教材的安排和人物都不熟悉。而且,学生的知识水平和认知能力有着不同的差异。对于新教材和新教法教师应先选用一个过度性的方法,再采用新方法,这样,有助于学生对新教材的适应。因本节教学要求不高,而且故事教学第一课时难度较大,教师可以采用听录音、观看视频课件,模拟动画素材相结合的方法,让学生从身体的多感官、全方位、多次数地感知和理解故事情节。对于一些本节课内学生通过学习能够掌握的四会内容,可以安排一定数量的自主探究,但不宜过多过难。同样,由于故事教学第一课时的难度教大,对于一些扩展性的问题对成绩较好的学生可能会产生困惑,所以,本节课不宜安排过深过难的拓展性问题。

(三)教学方式和手段 

    本节课的设计,我采用了探究式学习,TPR教学法,“非指导性教学”模式等,在这节课中,我整合了听、说、读、写、唱、玩、演多种教学形式,力求让学生在一个真实的情景下,通过自己的主动探究体验,在欢乐的气氛中获得知识。在教具准备上包括PPT课件、挂图和录音机,在操作上可以通过学生课上反复听录音、观看视频课件与自主探究相结合的方法,让学生从身体的多感官、全方位、多次数地感知故事情节来掌握知识,并通过小组合作学习完成相对有些难度的问题来帮助自己进一步理解课文内容,并建立初步的团队合作意识。

(四)教学目标 

知识目标:

1、让学生能够用各种形式,准确、流利地跟读课文。

2、让学生能通过循序渐进的学习理解课文,合作完成课后练习。

3、让学生能用较准确、流畅的语音、语调表演课文片段。

能力目标:

1、通过较大量的语言输入,初步培养学生用英语思考和交流的习惯。

2、通过小组合作表演,培养学生合作学习的能力。 www.ertong6.com >

情感态度价值观:

1、通过课文的学习,引导学生认识一些日常生活中的安全行为和文明行为。

2、让学生在由浅入深的学习中逐步理解课文,将他们的学习兴趣和初步听说能力转化为学习成就感和进一步学习的动力。

(五)教学重点:使学生听懂、理解故事的大意并准确、流利地跟读课文。

(六)教学难点:表演课文片段。

(七)教具准备:PPT课件  挂图  录音机 卡通头像

三、活动过程:

Step 1 : Warm up (3分钟)

1、Greeting (师生互相问候)

2、把学生分为Ann、Ken 和 Mocky三个小组,为小组合作做好铺垫。

2、Let’s play a game 《do and don’t》

设计意图:让学生在游戏中明白什么时候用do,什么时候用don’t,为下一阶段的自主探究式学习埋下伏笔。

Step 2 : Presentation  (新课呈现)(22分钟)

1、认识新朋友: 

T:Look at  the screen. 

T:Today, I'll introduce some new friends. They are Ann, Ken and Mocky. 

(教师播放多媒体课件) 

T:OK. You know them now. Look at your mask, Ken team, Hello!

Ss : Hello!

T: Mocky team, Hello!

Ss : Hello!

  (教师依次和每个组的学生挥手打招呼)

设计意图:老师动员全员参与,来熟悉自己的小组名和教材的主人公.

2、提问和第一次播放故事课件 

T: Please look at the screen and answer my question,“How many people are there in the pictures?”

设计意图:让学生产生感性认识,并尝试让学生通过观察自己找出问题的答案 

3、多次播放故事课件并逐图讲解

①第二遍播放课文,连续播放整篇课文。

②第三遍播放课文,逐图播放课文,并逐图讲解。

Picture 1  

T:教师播放动态课件,先是Mocky走大路,后来Mocky看到马路还是继续走,这个时候,教师停止播放,引导学生观察图片,What can you see in the picture ?

Ss:自由发言。

T:播放课件,让红灯闪亮,问学生:What color is it?

Ss:It is red。

T:What should Mocky do when the red light shines?

Ss:Stop.

T: Yes, very good. We can tell him “Don’t walk”

   教师可以用肢体语言帮助理解,并引导学生跟读句子.

Picture 2 

T: 播放课件,让绿灯闪亮,问学生:What color is it?

Ss:It is green.

T: What should Mocky do when the green light shines?

www.ertong6.com Ss:go.

T: Yes, very good. We should do“look left,look right”

教师用肢体语言演示图片内容,帮助学生理解,也可以让学生跟着做。

Picture 3 ,4 

T:教师播放动态课件,Mocky想扔香蕉皮,教师做出扔的动作,说litter

Ss:跟读litter。

T:教师播放动态课件,指者Ann问:If you are Ann,you should say what?

Ss:自由发言

T:播放课件印证,Now ,let’s listen。“Don’t litter”,引导学生跟读。

Picture 5  

T:教师播放动态课件,Mocky想摸电线,教师做出摸后触电的摸样,说touch

Ss:跟读touch。

T:教师指者Ken问:If you are Ken,you should say what?引导学生说出

Don’t touch。

T:播放课件印证,Now ,let’s listen,yes or no?“Don’t touch”

T:Yes,you are right。引导学生跟读。

Picture 6 

T:教师播放动态课件,兄妹俩后面有条蛇,教师让蛇动一下,问:What’s this?               

Ss:It is a snake。

T:教师做出动后被咬的摸样,说move,再做出不动安全的摸样,说Don’t move。

Ss:跟读move和Don’t move。

T:教师指者Mocky问:If you are Mocky,you should say what?引导学生说出Don’t move。

T:播放课件印证,Now ,let’s listen,yes or no?“Don’t move”

T:Yes,you are right。引导学生跟读。

Picture 7,8

T:教师播放动态课件,妹妹丢了钱,正在着急

T:教师接着播放Mocky安慰Ann,说:Don’t worry的课件,问,What is Don’t worry’s meaning?

Ss:别着急(用中文回答也应该鼓励)

T:引导学生跟读

Picture 9,10

T:教师播放动态课件,妹妹丢了钱,急哭了

T:T:教师接着播放Mocky安慰Ann,说:Don’t cry的课件,问,What is Don’t cry’s meaning?

Ss:别哭(用中文回答也应该鼓励)

T:引导学生跟读

③第四遍播放课文,去掉文字,逐图播放图片和录音。

④第五遍引导学生打开书,听录音、指读课文。

⑤第六遍引导学生分角色跟读课文。

设计意图:学生们可以通过多次观看视频课件,模拟动画素材、听录音、跟读相结合的方法,从身体的多感官、全方位、多形式、多次数地感知和理解故事情节。

Step 3 : Practice(小组合作完成练习)(7分钟)

T:课件出示练习题

①出示部分重点内容的图片,让学生听录音,分角色跟读。

②让学生通过合作,听录音,选出图片。

③小组合作练习表演自己喜欢的课文片段。

设计意图:让学生通过小组合作来实现自主、探究、合作式的学习,能实现主动建构知识的过程。

T:结束后,教师评价

www.ertong6.com Step 4 : output(5分钟)

T:引导学生表演自己喜欢的课文片段。

设计意图:请学生进行表演,在愉快的氛围中巩固课文。

T:总结全课,评价学生。(引导学生互评)

设计意图:鼓励学生,增强他们的自信心。

Step 5 : Homework (3分钟)

1、听录音跟读所课文。 

2、把喜欢的故事情节表演给家长。

四、板书设计

    本节课采用传统的纲目式板书设计,在教学过程的第二环节边讲解边板书。

                                Don’t walk!

                                  don't.....  

                 Don’t walk.                 Don’t litter. 

                 Don’t touch.                Don’t move. 

                 Don’t worry.                Don’t cry

教学反思

    本节课的课堂评价所采用的是教师点评与小组的组间和组内的互评相结合的方法,可以评出小组之星和本课班级之星。因为,学生是学习的主体,也应该是评价的主体。在英语课堂教学中,可以采取多元化的评价方式。但是,在操作中要注意评价要关注后进生,多给他们机会,增加其自信心。

    四年级的小学生活泼好动,对新事物有强烈的好奇心,对英语学习充满了兴趣。但是他们之前没有接触过北师大版的教材,对于新教材的安排和人物都不熟悉。而且,学生的知识水平和认知能力有着不同的差异。笔者希望让他们通过新教材第一课时的学习,对于新教材和新教法有一个初步的接受和适应,故事教学第一课时难度较大,笔者希望学生们可以通过观看视频课件,模拟动画素材、听录音、分角色跟读相结合的方法,从身体的多感官、全方位、多次数、多形式地感知和理解故事情节。对于一些本节课内学生通过学习能够掌握的四会内容,可以安排一定数量的自主探究,希望学生能够学会在相对真实的情景下,通过举一反三、自主探究习得知识的方法。在小组合作的环节上,笔者希望学生们可以通过合作完成相对有些难度的问题来帮助自己进一步理解课文内容,并建立初步的团队合作意识。在课堂评价上,笔者本着评价多样性、及时性和有效性的原则来设计教师评价和学生互评价,希望更多的学生能从课堂评价中受到鼓励和表扬,增强自己的自信心。

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