小学英语毕业测试质量分析小学英语试卷分析,

全区小学英语6年级学业结业考试是义务教育初级阶段的终结性考试,其目的是全面、准确地考查小学生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称为《课程标准》）所规定的英语毕业即二级水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，同时通过本测试题为今后全面、公正、客观、准确评价小学英语教学起到导向作用。

一、试题的内容、结构和特点

1、试题的内容

今年的小学英语学业结业考试题以《课程标准》为依据，坚持做到考查内容完全基于教材，试题选材考虑到英语语言使用的实际情况以及小学生的实际生活经验，尽可能提供语意相对完整的语境，绝大多数为五、六册书中的内容，并兼顾以前。试题尽管没有涉及到本学年所学七、八册书中的内容，也几乎涵盖了《课程标准》二级语言目标中的功能、话题中所有项目。

2、试题的结构

本试题满分100分，分听力、读和写两部分。其中听力40分，读和写60分。题号是按听力、读和写两部分通排的。听力部分35个小题，八个题型。读和写部分42个小题，共10个题型。听、说、读、写技能测试比例适当。

3、试题的特点

⑴试题设计依标靠本，在形式上看图文并茂。

本试题在听的技能的测试方面完全符合《课程标准》二级目标中的要求，即“能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事…。”试题中无论考词汇还是情景交际均为书中内容，都有配图。

⑵

www.ertong6.com 试题设计侧重交际功能的运用和考查。

在小学的外语教学，侧重听说，兼顾读写。试题中即使是在读写部分，大多数试题均为情景对话，旨在间接地考查小学生的口语交际能力。

⑶试题设计内容上贴近生活，彰显文化。

试题中包含的信息贴近生活，体现了文化意识，并注重学生跨文化交际意识的培养。如：①听力第30小题“听对话，选图片”中，图片是英、美、日国家的国旗；②读写部分第一小题“根据图片完成单词”中，图片为中国版图，要求写China；③读写部分第11-15小题根据图片判断正误中，图片内容是20xx年春节家人在餐桌旁吃饺子的内容。这些题的设计有益于学生加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识，符合《课程标准》二级文化意识目标中的要求。

4、试题的不足

⑴试卷没有进一步体现“生本”观念，缺少人文关怀。

整个试卷15页外加一张答题签，题型多、繁杂，仅图片就有79幅。学生拿到厚重的试卷，在没有任何的充满情感语言的提示下，开始答卷，心情不会很轻松。

⑵命题者对《课程标准》的领会不到位，相当部分试题检测层次超标，试题难度偏高。

试题读写部分的测试等级严重超出《课程标准》的二级目标要求。

①小学毕业年级语言知识中二级对词汇的描述是“学习有关二级话题范围的单词600-700个，习惯用语50个左右。”学生学习了不等于学会、掌握或运用。

本试题读写部分1-5小题，设计要求根据图片完成单词，每个单词只给首尾两个字母，要求学生填写所缺字母，此题学生只有在识记的情况下，才能做答。该题如果是给出5个完整单词和5张图片，要求学生连线或匹配等，难度才适当。

www.ertong6.com ②6-10小题按照时间，季节或方位顺序在括号内填入所缺单词，该题设计的难度比1-5题还要高一个层次，学生只有在识记了这些单词才能写出。该题如果是：把要填写的单词给出，但是在打乱顺序后，要求学生按顺序、时间、季节、方位等，重新排列，难度才适当，才符合《课程标准》要求和学生实际认知水平。     

③《课程标准》对二级语法目标描述：知道名词有单复数形式；知道主要人称单词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间，地点和位置的介词，了解英语简单句的基本形式和表意功能。

试题中21-25小题选择正确的句子（答案三选一）。本题的设计纯粹是考核语法知识点的题，三个句子只有一个是语法结构完全正确的，让学生分辨出来。其中涉及了一般现在时、现在进行时和一般过去时态中，人称、主谓语、动词第三人称搭配等错误的问题。这是以往传统的初三毕业升学中的试题。如果学生不在课余时间学习其它版本或初中教材，仅靠每周2-3节课的学习，没有做过大量与教材配套类似题型练习的话，学生不可能选对答案，除非蒙选。

④《课程标准》对二级写的技能目标描述：“能模仿范例写句子；……” 42小题要求考生根据自己的情况填空，并采用所填内容写成一篇自我介绍的小短文，满分3分，尽管有提示信息，仍然超出课标要求。

⑶试题结构失之严谨，考点缺乏推敲。

试题中多处出现考点、题干内容重复的现象。

如①3小题考“3月”，8小题“5月”，12小题“2月”，38小题答案中又是“5月”；

②12小题“2月12日”19小题答案是“9月12日”，38小题答案是“5月15 日”。

③24小题：I did breakfast every morning. 26小题:I’

www.ertong6.com m eating breakfast. 27小题：What’s for breakfast？这三个小题上下毫无关联。

④听力部分21题听对话判断正误：She likes dumplings.读写部分13小题根据图片判断正误：They are eating dumplings.

除以上外，还有出现重复的现象，不再列举。

    二、学生的答题情况

此次考试有5600多名学生参加，在统计每一份试卷后得出的平均分为59.64。按好、中、差三个等级各抽查5本，共15本答题卡。试卷在学生手中，阅卷教师见到的只是答题卡，除去试卷中有16分值的题为书写题外，其余84分值的题为选择题。但是从答题卡中得分及书写题的答题情况中仍看出有很多的问题存在，主要的问题是：

1、“两极”分化现象严重。在抽查的答题卡中所谓好的5本平均分在80-90之间，中等的平均分在60-70之间，低的在40-45分之间。选择题考查听力、认读、获取信息和处理信息的能力，书写题考查单词的识记和语言的综合运用情况，属于超标题。读和写部分1-10小题满分10分，差的几本答题卡平均分在0.9-3之间。42题写一篇自我介绍的小短文，满分3分，有一定难度。15本答题卡平均分分别在0.97-3之间。

可喜的是有相当一部分学优生各项技能发展均衡，特别是书写题字母书写规范、工整，无大小写错误，小作文语言流畅，逻辑思维严密，活跃，若不受答题卡的限制，学生有很多话要说。

2、相当一部分学生的英语学习习惯不好。例如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱等。

3、有一小部分学困生选择题全部蒙选，书写题空白。这无疑将教学的困难和矛盾推到了初中。

三、反映出教与学的问题

www.ertong6.com 纵观我地区的小学外语教学，各地存在较严重的发展不均衡状况，主、客观原因很多：

1、发展比较好的县区局开课早，有多年教研经验的专职教研员随时指导教学，而且据了解这样的县区还有部分教师是从中学下调的，因此至少有人能够站在教材之上把握教材来调整教学。

2、相对比较弱的县、区、局，无论开课早与晚，据了解首先无专职教研员，而且所有任课教师均为转岗的，用教师自己的话说“我只有教学了两轮，才知道我主要该教什么。以往的培训只应急地学习了一些教学技能、技巧，即使是告诉我教什么，我也把握不到位。”其实根本客观原因是教师英语语言知识存储量不大，“心中无本”。

 3、相当的县、区、局严重存在课时量不足的问题，为保证教学质量和效果，《课程标准》要求小学3-6年英语课程应该长短课时结合、高频率原则，每周不少于四次教学活动。5-6年级课时量最少也不能少于三课时。有的县、区、局多年来的周课时量只有两课时，课时之间间隔时间长，学生前学后忘，前后衔接不上。教师正常教学任务难于完成，何谈教学质量？

4、本教材缺少与之相配套的教辅资料，教师手中只有一本教参，一本活动手册。不同其他版本的教材，评价手册等教辅资料铺天盖地，即使学生不用，至少教师可以拿来参考。

5、我区多数小学英语教师周工作量在20-30节课之间（只有个别学校的工作量低于20节课），加上批改作业的等，受精力、时间和条件等的限制，尽管每一位小学英语教师都在努力、辛苦地工作着，但是他们缺乏指导，缺少交流和研讨，专业知识难于在原有基础上快速提高，教学成绩总是不如语文、数学那样尽如人意。如果仅仅用结业考试成绩来衡量小学英语教师的工作业绩，失之公正、公平。

四、今后教学的建议：

1、建议课时量不足的学校，尽量安排足够的课时量，或在没课的日子安排晨读，每天10分中的晨读足以防止学生遗忘学过的英语知识。

2、每学期学校应给教师提供适当的时间和空间，加强校际之间的交流、研讨，让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种内容丰富、形式多样英语课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。如：英语朗诵、唱英文歌、讲英文故事、表演英语课本剧、单词竞赛、英语手抄报和英语书法展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，不断激发他们学英语的兴趣，培养他们的自主性和创新意识。

3、小学英语教师应克服各方面困难，不断更新知识结构，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面，努力做到准确把握《课程标准》的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，进一步研究语言教学的规律，并根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

www.ertong6.com 4、小学英语教师要进一步发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为适应英语课程和教学需要的具有创新精神的研究型教师。

5、小学英语教师要有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。正所谓“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增殖，而存放者一生中都享受着它的利息。”而不良习惯则是“无法偿清的债务，它会不断增长利息，并以之折磨债务人，消蚀他的创造性，直到彻底破产。”建议教师从教学英语的第一学时开始，从易处着手，严格要求，决不例外。应培养小学生如下八种学习习惯是：

⑴上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来，小憩收心；最好唱唱英文歌，造成英文气氛。学生在课堂上怎样站，怎样坐，都应作要求。因为这些反映学生的精神面貌。

⑵严守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于紧张的思维当中；让学生个个有事做，不给予调皮的机会。

⑶服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说：提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。

⑷文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误，敬重学习的好成绩。

⑸主动积极、大胆开口、正确朗读的习惯。

⑹良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。这两点在初学英语时就必须解决，迟了就麻烦了。

⑺改正自己错误的习惯。教师在课堂课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学的说、写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。

⑻每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。课外作业一定要先复习再做题。