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人教版小学五年级下册音乐《第五课您好!大自然》教案

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人教版小学五年级下册音乐《第五课您好!大自然》教案小学音乐教案,

第五课您好!大自然

教学目标:

一、基本知识 1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律,培养学生的节拍感。

2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练,通过:跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。

二、认知

1.通过欣赏歌曲《我们的田野》,让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

三、情意

1.通过欣赏歌曲《我们的田野》,引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国

秀丽的山山水水,激发学生热爱祖国,立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。

教学重点难点

复习巩固 拍和 拍的含义和强弱规律,并能根据拍号改变旋律;复习巩固8个唱名的音高音位。

突破口:通过按拍号为旋律划分小节,边拍强弱规律边视唱,来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备:

计算机、录音机、磁带、串铃。

课时安排:三课时

教学过程:

欣赏歌曲《我们的田野》。

1.第一遍欣赏,让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2,读歌词,听第二遍,加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

表演《田野在召唤》

1.谈话导入:春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游?我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2.聆听歌曲范唱:你感受到歌曲怎样的情绪?过去的低声部有什么特点?

 

 

3.视谱,听教师范唱曲调

(1)前8小节由两个乐句组成问:这两个曲调在节奏上有什么特点?在高声部哪里是“上行”的走向,表达了怎样的情绪?

(2)学生分成两个声部,自学第1—8小节曲调,教师巡视指导。

(3)教师指挥,用前8小节二声部合成

(4)后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点?

(5)教师指导学生分别学唱二声部的曲调,注意弱起拍的附点节奏。

(6)完整地唱全曲,注意小快板的速度,活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲

(1)用la来哼唱二声部合唱,注意声部和谐

(2)低声部仍然用la来哼唱,高声部朗诵歌词问:想象一下,低声部表达了怎样的情绪与情景。

(3)二声部的学生在教师的指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧

(4)有感情地放声歌唱

5.表演歌曲(创造与实践)

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩,再展示各组的创造成果,大家共同评价与表扬,

6.小结:大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。

表演《铃 儿 响 叮 当》

教学目标:

一、 通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择,使学生感受到歌曲情绪的变化,并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。

三、 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》,丰富学生的听觉体验。

教材分析:

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面:一群年轻人,冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野------表现了年轻一代热情奔放的性格,朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。

教学过程:

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是:老师播放一段歌曲片断,看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名,就快快举起枪答器(串铃)并摇响它。如果你回答正确,屏幕上就会播放一段好看的动画。(使用电脑课件,学生回答完毕出现课题,如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音,并播放动画;如回答错误,电脑发出“错了,再想想”的提示。)

歌曲顺序:《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题,简介歌曲:

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,作者是比尔.彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷,有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上,不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……(随即播放歌曲)

三、欣赏音乐

1.初听歌曲。 听了歌曲,你的眼前仿佛看到了什么?你的耳边仿佛听到了什么?

2.复听歌曲,熟悉歌曲表达内容。(看动画)。

同学们说的真好,看!他们划着雪橇向我们跑来了……

3.再听歌曲,跟唱歌曲(看动画)。

让我们跟他们一起唱一唱。

4.感受歌曲情绪。

设问:

a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?

b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适?(边唱边用手划线条,通过体验后回答)

c 如果我们用 表示歌曲的第一部分,还有哪里可以用这一线条来表示,听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示?(听音乐)

e 总结:我们可以用

来表示歌曲的情绪。(可以有多种答案)

f 学生随音乐用手指划线条,感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。(看画面)

看!马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰,悦耳的马铃声回荡在山野,不时还传来几声清脆的马鞭声。突然,他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱,(画面转为符号谱)在乐谱的旁边还放着一串串铃,他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗?

2. 分组讨论,研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

(教师设计: 表示

www.ertong6.com 击奏, 表示摇奏, 模仿马鞭声。

学生按自己的想法进行演奏,教师适时引导,不过于干预 。)

3、 分组汇报。

4. 汇报后大家发表意见,再作修改。

五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》,启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式,鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

六、学唱曲调(1)分声部学唱,教师重点辅导二声部(2)先学习副歌部分8小节因多合成,多听,多感受。(3)学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分(4)以欢快,稍快的速度合成全曲。

七、表演歌曲:想象角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲。

八、总结:一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中,就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧!

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