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湘教版音乐《小骑手》教学设计及反思

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湘教版音乐《小骑手》教学设计及反思小学音乐教案,【教学内容】湘版三年级下册第五课《小骑手》第一课时
【教材分析】本单元的主题是以大自然的美景为主线,把孩子们带入绿色的怀抱,让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中,充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点,了解蒙族人民的生活情景和风土人情。让学生通过感受音乐美、表现音乐美的体验更加了解和热爱祖国的音乐文化。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古音乐的特点,能用固定的节奏型拍手、跺脚或用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能主动参与歌曲表现,并从中体验到快乐。
【教学重点】
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
【教学难点】
1、唱准七度和八度大跳音程。
2、创造性的表现乐曲的风格特点。
【学情分析】
三年级的孩子活泼好动、好奇心强,学生们对于较直观的资料,如图片、音视频文件等,较乐于接受,满足学生好动、爱模仿的心理。
【教学用具】
1、教师准备:多媒体教学课件、录音机、磁带、打击乐器。
2、学生准备:学生搜集和了解蒙古族民族文化的资料。
【教学过程】
一、情境引入、初步感知
1、组织教学
(1)录音机播放二胡曲《赛马》。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。
(2)师生问好。
【设计意图:聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息;用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围,为后面的表演及学唱打下基础。】
二、以情激趣,学习新知
1、看一看,了解蒙古风情。
播放《美丽的内蒙古》,介绍蒙古族风俗习惯。 
师:刚刚老师带着大家,随着音乐骑着马儿来到了蒙古,在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族,他们长年生活在大草原上,他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧,这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马,所以又被称为“马背上的民族”!
师:这么美,你们想不想领略一下这里的迷人风光呢?(想)今天我将带着大家到美丽的蒙古草原去欣赏这美丽的景色。
【设计意图:通过了解感受蒙古族的风土人情,让学生在短时间里了解内蒙古,激发学生学习的欲望。】
2、启发提问,感受蒙古族活动。
师:大草原美不美呀?他们正在进行哪些活动呢?
生:赛马、射箭、唱歌、跳舞…
师:你最感兴趣的是那种活动?
师:那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢?(学生大胆上台表现)
3、听一听,感知歌词、节奏。
师:大家舒展的动作吸引了草原小骑士,他们听说我们来,高兴的唱起歌来欢迎我们呢,你们听……
(1)请大家带着问题听:歌中唱出了哪些内容?(录音机播放歌曲范唱)
(根据学生的回答课件出示歌词。)
师问:歌曲表现了什么样的情绪?
(2)分组下达任务。
任务要求:
a.三个小组自由学习本组的歌词。
b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。
c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。
下面老师把大家分为三个小组,小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
(3)出示节奏型,练习打击。
师:小朋友们,你们知道吗,在蒙古族的喜庆日子里,蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏,老师这有几个节奏型,神气地用筷子为歌词伴奏吗?
分组念歌词,其他同学伴奏。例:筷子对敲+筷子敲腿
(4)律动表演,尝试表现。
师:要想当好小骑手可没这么简单,接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。(做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作,录音机再次播放歌曲范唱。)
【设计意图:通过多次聆听及律动的方式,使学生熟悉歌曲、歌词,感受了其中的艺术形象,又熟练掌握了歌曲节奏,这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫,这也是音乐教学中的重要环节。】
三、实践体验,学唱歌曲
师:你们也想成为真正的草原小骑手吗?那可不容易呢,要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗?(有)好,我决定帮助你们,我们一起来闯过那些难关吧!(课件出示《闯关》)
1、第一关:模唱旋律。还是按三个小组参与,请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱,并轻声慢速用“啦(第一段)、哩(第二段)、噜(第三段)”模唱。
2、第二关:出示歌曲中的一二乐句进行比较。
师:比较歌曲中的前两乐句,你发现了什么?出示小疑问:歌曲中的难点七度和八度大跳。
3、第三关:学生跟琴试唱。
教师弹奏,提示要慢速。学生随琴演唱,初步学会歌曲。在熟练的基础上逐渐加快速度。分三个组进行学唱。
注:解决此歌演唱中的问题如:咬字、吐字、衬词、民族风格、下滑音的唱法等。
【设计意图:在教师的引导下学生自学歌曲,在于培养学生的独立自学能力,为他们营造一种民主、活跃的课堂氛围。】
四、说一说,分析歌曲的情绪
师:刚刚我们说蒙古小朋友最喜欢的体育运动是什么?(骑马、射箭、摔跤)他们是不是很勇敢?(是)那么你应该用什么样的感情演唱歌曲?(赞美的)
注:一定要把握住学生的声音,不要喊唱,要学生理解对蒙古族小朋友的赞美要发自内心的,要用心来歌唱,要内在、
【设计意图:让孩子们走进歌曲的情绪与意境。】
采用师生对唱、小组分角色唱、独唱等形式,让学生风趣地演唱歌曲。(进行师评、生评、自评)师:让我们的歌声飞上蓝天,和彩霞一起飘在天空中。行不行?有感情地演唱歌曲。(伴奏)
五、跳一跳,创作表演
师:大家唱得真神气,紧紧用歌声难以表达对草原的喜爱之情,你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
生:蒙古族的歌声很美,他们的舞蹈更美,非常富有民族特色,我想用舞蹈表现这首歌曲。
师:下面我们来欣赏一段蒙古族舞蹈片断。(课件播放) 
看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来,是吗?就让我们快乐的唱起来跳起来吧!
六、用打击乐器为歌曲伴奏
师:还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢?(打击乐。)
一组:双响筒、响板。
二组:手串铃、双响筒。
三组:动动脑筋用身边的音响来参与表现。

www.ertong6.com 设计意图:鼓励学生大胆表现,让他们的表演与伴奏更加和谐,为后面的合作、表现做铺垫。】
七、创造表现,展示音乐
师:现在,就是同学们大展身手的时候了,我这儿有三个创作小组的牌子,分别是舞蹈创作组,乐器演奏组、合唱组,我把他们分别放在各组前,你们想去哪个组就自由组合,和你的创作伙伴共同完成你们的作品。
老师送给你们三个字:小组合作时声音要低,小组编排时动作要轻,活动结束时要静。
1、讨论、创编:各小组根据自己的任务进行讨论、创编,师巡视指导。
2、分组展示:每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案,并整组表演。
3、集体展示:全体同学自信大胆的按要求表演。(播放歌曲伴奏)
4、评价:你觉得哪个组表现最好?你们觉得谁表演的最棒?为什么?(学生互相评价,选出最佳表演组,教师给予鼓励)
【设计意图:为学生搭建一个展示自我的平台,自由创造。】
八、小结延伸
师:同学们和老师一起感受了了大草原的迷人风光,在活动中体验了草原人民多姿多彩的生活,小骑手的勇敢让我们心悦诚服。这堂课的目的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌,更重要的是借这个机会让学生了解一些草原上的音乐,多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。
通过你们共同的努力,闯过了一个个难关。现在让我们再次唱响《我是草原小骑手》骑上骏马回家吧!
在《我是草原小骑手》的音乐中,学生走出教室。
【设计意图:给学生留下音乐的余韵。】
九、教学反思:
通过让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中,充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点,了解蒙族人民的生活情景和风土人情。教学中孩子们对看一看、听一听都能表现的很好,但是在学唱歌曲中,对歌曲的难点以及衬词部分学生掌握时就有困难了,不能将衬词部分唱对,孩子们却少唱几个字,这与平时的教学有很大的关系,他们已经习惯了,很难纠正过来。说一说、敲一敲孩子们参与的积极性高,而且课堂气氛活跃。通过师生互动、生生互动,使大家都能主动参与,整堂课效果较好,但也有一些小问题,不过我会进一步努力,提高自己的教育教学水平

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