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《编花篮》教学实录

04-04 20:41:27| http://www.ertong6.com |小学音乐教学案例|人气:257
《编花篮》教学实录小学音乐教学案例,教材分析: 
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题,借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在进行上包含了各种十六分音符组成的节奏型,与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅、充满着喜悦的心情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
教学理念:
一、弘扬民族音乐,了解河南地方音乐。
运用新课程标准的理念,本着弘扬民族音乐的原则设计了这次教学,根据教学目标重组了教材,教学内容为学唱河南民歌《编花篮》,让学生在不断的音乐活动中感受河南歌曲的风格,在音乐实践与学习中感受河南音乐的魅力。
二、运用生本资源,调动学生的学习兴趣。
注意挖掘学生感兴趣的内容,让学生从兴趣出发,通过说、听、看、唱、想、演、编等活动完成教学任务,达成教学目标。
三、面向全体学生,教学方式多样化。
通过声音、画面等方式,巧妙借助媒体,创设学习情境,面向全体学生,运用形式丰富的游戏教学法进行学习,学生通过直观的学说河南话、感受河南戏、学唱河南歌以及思考河南的音乐“味儿”等,既学会了歌曲,又了解了河南豫剧,掌握了河南音乐的特点,完成了教学任务。
四、以审美为核心,音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的
审美体验之中。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中,强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生重视音乐情感内涵和风格的整体把握。

教学内容: 
1、学唱河南民歌《编花篮》。
2、动:创编音乐游戏歌谣  
教学目标: 
1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲,并通过准确咬字把握歌曲中的滑音、甩腔等音乐特点。
2、通过聆听和学唱,体验河南音乐的特点,能够对河南的音乐、自然及人文感兴趣。
4、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏,在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、大胆创造。
教学准备:电子琴、多媒体
教学过程: 
一、导入,激发兴趣 
1、听音乐进教室
(教室布置成四个小组的方阵) 
音乐《编花篮》伴奏声中,学生做跳大绳游戏进入教室,找到座位。
师:今天的音乐课,我们一起来玩个跳大绳的游戏进教室,好吗?
2、介绍课间游戏
师:同学们喜欢玩这个游戏吗?你们常玩哪些游戏?需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些?具体介绍一下。 
3、导出课题《编花篮》 
师:说到做游戏,今天我也想请同学们陪我来玩个我非常喜欢的游戏,同学们玩过编花篮吗?谁愿意到前面来配合老师咱们一起玩个编花篮的游戏(游戏规则)
(1)第一次编花篮:师和四个学生共同玩这个游戏,其余学生边拍手边数数
(2)第二次编花篮:再次玩编花篮游戏,师生看屏幕读《编花篮》的儿歌。 比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。 
师:这次来做游戏的同学,老师要给做游戏的同学提出一个难点的任务,同学们来看老师准备了一段编花篮的歌谣,一会我们全体同学一起来说歌谣,看看你们能不能坚持到我们说完歌谣。
(3)第三次编花篮游戏,四个组进行比赛第一排同学编花篮,其它同学在音乐的伴奏下读歌谣,看哪个组坚持时间最长,这次我们要配合着一段音乐来说歌谣。
师:同学们,我们前后一共玩了三次编花篮,在这三次编花篮的过程中,我们分别用了不同的形式,第一次是只数数,第二次是加入了好听歌谣,第三次是又加入了歌谣又加入了音乐,老师想问问你更喜欢哪种形式?为什么?
二、歌曲教学 
1、欣赏歌曲范唱 
师:同学们说的不错,加上了歌谣和音乐的游戏,的确让我们在玩的时候,心情变得更加愉快,说明啊音乐真是能给人带来最快乐的享受。那刚刚我们用来做游戏的音乐和歌谣啊,其实是一首河南的民歌,名字就叫做《编花篮》,刚刚我们已经完整的朗读了这首歌的第一段歌词,其实第一段歌词是在赞美什么?谁听出来了?
现在老师请大家完整的来欣赏这首歌曲,请你仔细的听听歌曲第二段歌词是在唱什么?
(设计意图:从学生熟悉的民歌入手,激发其对民歌的学习兴趣。)
2、出示第二段歌词,学生用带有感情的声音,跟音乐朗读歌词。
3、观看《牡丹花》录像,师介绍牡丹(伴奏音乐是牡丹之歌)
(师:牡丹花是中国的传统名花,它色彩艳丽,雍容华贵。远在唐朝,就有诗人赞美牡丹花说:“佳名唤作百花王”。所以“百花之王”更成为牡丹花的别名。牡丹花不但花大而且颜色鲜艳。花的外型有的像荷花、有的像菊花,还有的像蔷薇。花的颜色有红的、粉的、白的、黄的、紫的。说到牡丹花啊,还有件特别有意思的事情,就是每一种颜色的花香味都不同,其中白色花是花瓣飘香,紫色花的香味浓烈,粉色花清香淡雅。所以啊,有人开玩笑的说:凡是见过牡丹花的人,只要你闻到它香味就自然知道它的颜色了。同学们,你们说,牡丹花漂亮吗?)
4、教师范唱歌曲
师:看到这么漂亮的牡丹花,听了这么美的歌曲,胡老师也情不自禁地想来唱一唱这首赞美牡丹的歌,大家想听胡老师来唱歌吗?教师《编花篮》范唱,同时出示歌片。 
提问:请同学们在听我唱歌的同时考虑一个问题:这首歌曲中你发现哪个字你觉得唱起来最有特点?
(1)    讲解前倚音
(2)    引出河南方言的特点,观看《猫儿老鼠》河南方言版,学生体会河南方言的特点
(设计意图:孩子们激发了学习兴趣,而他们的兴趣直奔这首民歌的重点——歌词发音的不同,歌曲韵味的不同和风格的不同。)
(3)    总结出河南方言的特点
(4)    试着用河南方言来朗读歌词。
(设计意图:教学重点在本

www.ertong6.com 设计中得以突显,在孩子们兴趣盎然的情绪下,在孩子们的自主学习的状态中得到了第一时间的体验。为接下来学习歌曲的扫清了一个语言上的障碍)。 
5、分组讨论用自己的身体来为歌曲进行伴奏(歌曲放的是原唱)
 (设计意图:通过反复聆听,学生们能够分析出歌曲的第一段体现在“编”上,而第二段体现在“摘”上。学生可以在每次聆听时加入不同的打击乐器或织体语言,体会全曲欢畅的旋律进行,使人感到欢快、舒畅、充满着喜悦的心情。尤其在歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情,相信孩子们听的有味,品的入情,激发兴趣,达到迫切学习的愿望。) 
6、完整演唱歌曲:带着自己对歌曲歌词的理解,学生完整演唱《编花篮》
7、拓展河南民歌元素,欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》。(欣赏视频片段)(设计意图:学生通过直观欣赏,提高学习兴趣,感受河南戏曲的魅力,通过自己的模唱,让学生消除了学习方言的一丝羞涩,进一步走近音乐中去。体会音乐中的滑音、甩腔以及咬字特点,在他们情不自禁的过程中,演唱着歌曲。为后面的学唱歌曲做好多方面的准备。) 
师:同学们唱得真不错,一个“编”字,让我们用前倚音的方式唱出了河南歌曲的味道,现在啊,老师还想请大家再来欣赏一段河南最有名的地方剧-----河南豫剧,同学们再听听,通过这段豫剧,你发现河南人有什么样的性格特点?河南味的歌曲还可以怎样唱?
(学生感受小朋友的演唱会感觉非常亲切,通过聆听很有情趣的初步感受河南豫剧的魅力)
a、模唱学习——“这女子们哪一点不如儿男”。
引出河南豫剧《谁说女子不如男》师唱最后一句,和这首歌曲进行比较,总结出河南歌曲的特点是从河南的地方剧种转变而来的,体会粗犷、爽朗的声音特点。 
(设计意图:拓展学生视野,继续感受河南音乐特点在合唱中的运用;提炼升华,概括性的学习总结河南音乐的特点,并融入学生的演唱中,让学生强化知识技能、提高演唱技巧、升华歌曲主题。 强调衬词和压韵,使学生了解衬词和压韵是我国民歌歌词创作的特点之一)
b、分两种声音进行歌曲演唱,分别体会不同的情绪及声音的表现。
前半部分:用在农家小院演唱的声音,最后一句:用感觉自己在山头演唱的声音。 
三、拓展:音乐游戏
1、展示教师编创的游戏歌词,学生演唱    
师:唱了这首歌曲后,老师感觉自己也一下子回到了童年,想起了许多我小时候玩的游戏,所以啊我忍不住自己编了一段游戏歌谣,大家来帮忙唱唱好吗?
2、学生帮老师读读歌谣,用河南话也行,用东北话也行。
2、学生用游戏创编歌词进行表演
分组讨论把游戏时的歌谣编入歌曲演唱。 每小组有一个记录的,有一个创编动作的,还有领唱的。
(设计意图:培养学生创作意识,激发学生参与表演的积极性。)
四、结束小结 
童谣和游戏是同学们最喜欢的,其实啊它们都来自我们的生活,只要同学们平时多注意观察,多开动脑筋,一定会编出更好听的童谣,更好玩的游戏!谢谢大家,今天我们的音乐课就上到这里

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