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《白桦林好地方》教学反思

04-04 20:48:18| http://www.ertong6.com |小学音乐教学反思|人气:349
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音乐是表演艺术,是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要,同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要,因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。《音乐课程标准》指出:“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力,开发学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通,在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦,受到情感的陶冶”。

歌曲《白桦林好地方》,是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色;令人心旷神怡,使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。纵观全课,反思如下:

一、课堂特点: 

1.全课以爱家乡为主线,以情感人,给人以美的享受。

2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验,课堂教学语言精炼。

3.课堂内容丰富,形式多样,能引导学生积极参与体验教学活动,教学策略多。

4.课堂多以学生为主,学生投入积极性高,完全置身于课堂情境中,达到课堂教学目标。

5. 课堂常规规范,学生的音乐知识扎实,唱歌声音柔和。

二、自我评价与反思: 

从总的课堂效果来看,还是不错的,教学目标基本落实,但某些细节掌握不是很精确。

在这节课教学中,我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲,感受歌曲的的旋律美----参与音乐;通过聆听歌曲(大屏幕展示白桦林中的自然风光,及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片),让学生从歌中找出赞美的词句,引出作者歌颂家乡、赞美家乡,再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方?----情感导入;用心去歌唱,去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美,体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子,不同速度,力度所带来的不同感受,教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐;最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示,教师的演唱----情感升华等四个环节的学习,让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情,发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度,使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽,让音乐真正走进孩子的心灵。

  音乐有打动自己,感动别人的作用,这主要体现在音乐的内涵上。在这节课,就其教学内容来说,主要是歌曲《白桦林好地方》的学习,但从教学形式和方法来看,本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱,音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训练,而是给学生提供参与和表现的机会,这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人,把教学内容演绎的淋漓尽致,恰到好处的使学生陶醉于音乐之中,使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来,激发学生积极发言的兴趣和欲望,拓宽学生的音乐文化视野。

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