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音乐《小水手》说课稿

04-04 20:54:43| http://www.ertong6.com |小学音乐说课稿|人气:452
音乐《小水手》说课稿小学音乐说课稿,一、说教材:
1、教材简析:
《小水手》选自湖科版第三册第五单元的内容。
本单元课题为——我爱星空爱大海;单元课时共安排了两课时,本课属于第二课时。其中第一课时是欣赏《小星星变奏曲》、演唱《小星星》;第二课时是演唱《小水手》、音乐游戏《贝壳之歌》,通过音乐让学生感受海边拾贝、看星星眨眼的乐趣,从而激励学生爱科学、学科学,穿越知识的大海,飞向星空探秘。
《小水手》是一首轻快活泼而富于儿童情趣的歌曲。歌曲为2/4拍,一段体结构,歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中“呜!呜!”象声词的运用,“哎罗罗喂”衬词的运用,形象地描绘了轮船出海的情景,表达出小朋友们愉快的心情
2、教学目标:
根据教材的特点以及学生的年龄特征和心理特点,依据音乐新课程标准的理念,我确立了本课的教学目标:
认知目标:引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱《小水手》,激发学生主动参与《贝壳之歌》的音乐游戏。
技能目标:能用身体语言感受音乐的生动形象,表现音乐的情绪。
情感目标:培养他们热爱大自然的感情,激励学生学生从小爱科学、学科学。
3、教学重难点:
教学重点:用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱《小水手》。
教学难点:歌曲中象声词和衬词的演唱处理;唱准歌中一字多音和XXX 、XX.等难点节奏。
二、说学情:
二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表演处于初级阶段,感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散。因此,积极调动学生积极地投入学习,在“情境+活动”的教学形式中,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
三、说教法和说学法
1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。 
3、创设情境。我运用黑板画图与教学内容相配合的情境,加深了学生对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。
4、激励创新。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
四、说教学过程
1、情景导入
根据本节课的教学目标,以大海的内容为主线,我设计了听大海的声音这个环节开课,并亲自绘画出海浪和海鸥,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
2、音乐游戏
我采用谈话的方式让学生说说大海退潮后的情景,引出《贝壳之歌》,在反复聆听歌曲的基础上让学生了解歌曲内容、情绪,运用体态律动感受三拍子的强弱特点。我依旧充分利用黑板贴图将美丽的贝壳展现在学生眼前,尽可能营造逼真的学习情景。游戏时我将学生划分角色,有的扮演“冲浪的贝壳”,有的扮演“波浪”,一起跟随音乐游戏,将课堂气氛推向高潮。
3、歌曲教学
这个环节我首先将学生的注意力从海滩转到海面上,出示小水手驾船远航的图片,采用听唱法学会此歌,经过反复聆听,教师再利用语言、动作或面部表情等肢体语言,对所表现的情绪及内容做简要提示,帮助学生更好地理解音乐,使学生演唱好这首歌。在歌曲处理这个环节我运用比较法,运用不同的音色、速度、力度的对比演唱,让学生从听觉上进行比较和判断,帮助学生进一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通过师生共同歌表演的方式,让学生亲身体验小水手这个角色,同时也培养了学生的创编和表演能力,更能增强他们音乐表演的信心, 使学生获得愉悦的审美体验。
五、说预期效果
本节课考虑到二年级学生主要以形象思维为主,好奇、好动、模仿力较强的特点,我将整节课设计为聆听海声——海边拾贝——也当小水手这三个环节,让学生通过聆听、游戏、歌唱、舞蹈等形式,表达学生对大海的热爱,逐步描绘出一幅美丽的大海的图画。由于教学设计思路与课堂生成会有差距,我分析可能会出现游戏时角色之间的配合不好,场地条件对游戏效果可能会有影响。

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