幼儿心理个案分析1（推荐）幼儿园观察记录, 个案 的基 本资 料

1.幼儿姓名：路林川 幼儿年龄：五岁半 （20xx年8月20日）

2.幼儿班级：大一班

3.幼儿性别：男

4.家庭成员：爸爸：路兆宾，34岁，文化程度：高中，职业：个体

妈妈：陈永红，34岁，文化程度：高中，职业：个体

姐姐：上小学四年级

家中还有一名保姆

5.幼儿情况简介：

路林川性格比较活跃，脾气比较急躁，处事比较鲁莽。父母从事个体工作，经常宠着他，致使他成为家里的小皇帝，家里有个姐姐，姐姐也经常让着她。和姐姐一有点小矛盾，不会好好的处理，就会伸出手打姐姐。由于脾气急躁，导致平时学习时一有困难就不耐烦，嚷着“不会”，并且不会与其他幼儿融洽友好相处。经常与幼儿发生争执，也不会妥善处理解决。

案例描述分析
案例描述：

路林川在日常的活动中，他总是认真听讲，大胆举手回答问题，积极发言。在今天的翻绳游戏中，川川仍然做好了上课的准备，眼睛看着老师的手，耳朵仔细听着老师的讲解：将绳双层套在拇指上，右手食指向上挑一根绳子，左手食指挑同样的绳子。川川第二步就不会了，怎么挑也不知挑哪根绳，说：“高老师，怎么挑啊，我不会。”川川脸上皱起了眉头，开始不耐烦起来。“不要着急，我慢慢教你。”经过一段时间的学习，他仍然不会，“高老师我不会，到底怎么翻呀？”急得他烦气地说。
不错的案例分析：

川川在平时回答问题都很积极，可是在玩翻绳的游戏时，他遇到了难题，就很着急，可是通过自己的努力仍然不会的时候，更是着急，就已经开始烦气了。在第二次学习时，经过一对一的教学，他已经慢慢学会了，当他学会的时候，与不会时形成鲜明的对比。川川缺少耐心，一遇到困难就退缩，慢慢学习努力克服时，没有克服成功，就更着急了。这时需要用老师的耐心培养孩子的耐心，抚平孩子的着急心理。

教师的指导和

参与
要使川川克服急躁的脾气，形成耐心的好性格，最好的方法是让他看清楚困难的所在，对他进行多磨练，多给他进行耐心的指导，慢慢形成心境平和的良好心态。我对幼儿进行手把手的耐心教授、指导并给川川及时地给予表扬与鼓励，使他慢慢的了解困难的所在，了解困难并不可怕，只有幼儿通过自己的努力完成任务，战胜困难，体会到成功的喜悦，最终会增强对自己的信心。

附： 幼 儿 日 常 活 动 观 察 记 录 表

（三月）
观 察 内 容
1．主题名称：益智游戏：下四子棋。

2．分组活动。

3．游戏常规的执行，与伙伴交往行为。

活动情况记录
不错的案例一：

时间：20xx年3月12日

在游戏活动中，我请幼儿两人一组互相来下棋，刚开始下得非常好，你一步我一步的走得非常平静，可过了不一会儿，就有小朋友报告，说川川乱走，被他吃掉了棋子也不拿下去。老师走到川川身旁慢慢引导，抚平幼儿内心的平静，并使幼儿了解失败没有关系，再来时要吸取教训，小心一点，想好了再走，争取胜利。通过幼儿的再一次下棋，能够看出他和其他幼儿顺利的将棋下完就是幼儿非常大的进步。

案例二：

时间：20xx年3月18日

幼儿每天吃完中午饭都会搬着椅子坐到走廊里，准备散步、换拖鞋。一天，川川跟在小朋友后面搬着椅子坐到走廊里，他刚要放椅子，可是后面的林林抢先一步将椅子放在了他应该放的地方，川川不高兴了，上去就用拳头打了林林。