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二年级组公开课《画家和牧童》评课

03-25 14:45:25| http://www.ertong6.com |小学语文评课稿|人气:400
二年级组公开课《画家和牧童》评课小学语文评课稿,

周二组内上了三节同题教研课,下午,备课组便马不停蹄地聚头进行评课活动,细细品味三节课,可说风格各异,各有侧重。会上贾金女、吴孟琳、田院贵、张慧华等老师做了精彩而真诚的评课,现将其整理如下:

 

魏老师首先对自己的课进行了反思:

一、 理出线索,找准“切入点”。  
《画家和牧童》寓意深刻,语言生动,学习资源丰富,可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。

教学中如果是面面俱到地挖掘,最后的结果只可能是“只见树叶,不见全树”

www.ertong6.com ,或者是“蜻蜓点水,浮于表面”。如何理出一条清晰的脉络,找到省时高效的“切入点”,让学生“一课一得”,是我在备课时苦苦思索的问题。后来,在确定了三个教学目标“1、正确、流利、有感情地朗读课文; 2、激活思维,进行创造性说话训练;3、体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎”后,我决定直奔重点,大胆取舍。课始就引导学生“整体把握——谈‘印象’”

www.ertong6.com ,相机板书关键词。然后根据学生印象“品读感悟——展‘细节’”,学生在有了初步的印象后回到课文中品读,体会,更加真切地感悟明理。在学生有了充分的朗读体会,感悟明理后,顺理成章地让学生“回归整体——抒‘胸臆’”。沿着这条主线线索,相机引导学生积累语言、训练语言、发展语言,大胆进行取舍,主线内的恰当地引导生发,主线之外的,忍痛割爱。

二、反思
一节课下来,感觉按照预设程序完成了最重要的教学任务。

1、 朗读充分,可以说一节课中“

www.ertong6.com 书声朗朗”,在老师精心设计的导语下,学生朗读有生成,有提高。
    2、 学生感悟明理,水到渠成。学生由初谈印象,再回到文本充分朗读感悟,与文本对话,文中主人公的品质在学生心目中一步步明晰,到最后写一句话送给文中人物,学生有话可写,有感可抒,水到渠成。
    3、 语言训练比较扎实。比如引导学生体会牧童的“勇敢”,是难点。
师:为什么说牧童在大家的赞叹声中说出画家画错了,表现得非常勇敢。这是个难点。
我引导他们想象作为一个小孩子,在大人面前大声嚷嚷会有什么后果。学生想象非常丰富,语言很生动:
    生:牧童会被大声地骂。
    生:牧童会被赶出去。

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    生:牧童会被讥笑。
    生:牧童会被讽刺。
    生:牧童会被毒打。
    生:牧童会被驱逐。
    ……
    4、教学中还没有做到真正的“放手”,对学生的学习导引得多。

 

接着,大家针对这三节课,各抒己见。先说共性之处:

1.三堂课都注重课文朗读指导,课堂上书声朗朗,大家都沉浸在美妙的童音声中,语言文字训练很到位;

www.ertong6.com 2.老师的评价语言很得体,富有针对性;

3.在各种教学手段的镶嵌结合中,很好地达到了本堂课的教学目标;

4.三位老师都注重基础知识的积累,教学过程抓得扎实。

再加以个性化评论:

海 晏老师的课——

1.教学设计新颖,同题异构,不拘一格。从精心设计板书课题开始,老师让学生观察“画家”和“牧童”一大一小两种板书,让学生猜老师的设计意图,到最后教学收尾将“画家和牧童”字体大小一致,升华到虽然两人年龄相差甚远,地位悬殊,但人格平等。此处设计独具匠心,颇有创意。

2.本堂课老师大胆尝试,让学生说对文中两个角色的印象,在学生集体汇报交流时,我们很惊喜地看到学生已经具备了相当的分析人物的能力,“横看成龄侧成峰,远近高低各不同”,人物形象是丰满的,而学生也能不不同的角度观察人物,从不同的侧面推敲人物,总结出很多人物标签词;

3读书分三层次:“飘过,走过,读过”,真正的读书要加入学生的个性化理解和体会,如果老师能在课堂上多一些追问,再多一些往纵深挖掘,课堂将给大家呈现出更多的亮点。

 

www.ertong6.com 魏雪梅老师的课——

1.这是一堂较高水平的课,老师能有效整合课后教学资源,进行教学,很适当。

2.课堂上老师有充足的课堂激情,精心设计的课在老师的引领下孩子们学得兴致盎然,意犹未尽。

3.完美课堂也难免一纰漏,老师由于寄情太深,不小心将板书的“虚心”的“虚”写成了“虑”,几分钟下来毫不知情,后来被一个学生发觉,并有礼貌地站起来指正,魏老师急中生智,一拱手,一引用戴嵩的原话“多谢指教”,以幽默化解尴尬,学生都会意地笑了。此可谓课堂一大亮点。

4.课堂条理清晰,眉目清秀,该放的放,该抓的抓,该扶的扶。如果把整堂课比作一个人,那这就是一个身段婀娜,曲线动人的俏女子。

5.老师如能在某处教学中,按教案设想,让学生主导体会几句话的先后顺序,将更好!

 

柳红老师的课——

www.ertong6.com 1.  老师表情丰富,循循善诱,娓娓道来,很具亲和力。

2.  教学环节环环相扣,过渡自然。

3.  课堂上注重培养学生语文学习的能力,如让学生最后总结人物印象,并说说你喜欢谁?此处训练了学生分析问题的能力,有一定突破。

4.  课堂上学生朗读的语感体现了平时训练的扎实。

5.  老师主导的痕迹重了点,要给学生充分的话语权,调动学生参与的积极性这是老师要多考虑的。其实这也是大多数老师需要努力的方向。

 

www.ertong6.com 最后,课例带给大家更多的是思考:

1.文本中有很多耐人寻味,值得挖掘的点,老师们也惟恐忽视这一个个亮点,导致教学时间延长。我们可以砍掉一些不必要的读书时间,不要每段都精读,抓重点,集中体会,起到“牵一发而动全身”的效果。

2.提问是一门很大的学问,我们要善于抓住学生的心理,多从学生的角度预设问题的答案,提问要有技巧;

3.文中牧童挤进人群,大声嚷嚷“画错了,画错了”,我们都只带学生从中体会到牧童的勇敢。稍微细心,我们便能绕出常见,从而引导学生注意对人提出建议或批评要注意说话的方式方法。这是对做人的教育。

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