繁忙而紧张的期中考试结束了。面对试题和分数，我感到即惭愧也很无奈。惭愧得是66个考生：90分以上三名，80分以上17名，70分以上17名，60分以上16名，不及格13名。无奈的本次考试基础题、难度适中题和灵活题都分布在各题型中，题目的难度系数分布较合理。但是基础好的学生大都是粗心造成失分，班上后进生对于基础型的题目，还有一定的困难。对于一些中上难度的题目，失分比较多，尤其是中下水平的学生，本来基础就差，再加上粗心大意，导致失分严重。

下面就试卷存在的问题做简单分析。

第一题 写字板。要求将本册中最能表达纳兰性德思乡的词句工整得写在田字格内，除部分同学“聒”字写错以外，可恶的是个别同学将纳兰性德的一首词全写上了。可见这些学生平时学习不够踏实，不理解词义。

第二题字词园。包含四个小题：分别是1、选择正确读音。“红晕”的“晕”是个多音字，部分同学选择了“yūn”；青藤绿蔓的“蔓”21个同学选择了“màn ”,这个音节我在课堂上强调了两次，但是部分学生还是要选择“màn ” 。2、看拼音写汉字。基础差的同学存在不会写字，写错字，写同音字的现象。3、同音字队队碰。问题还是出在基础差的同学身上，那更是张冠李戴。4、选择正确的词语填空。有一大部分同学搞不清楚“鼻翼”的“翼”到底选择“翅膀”还是“向翅膀的部分”的确很难选择，不要说学生，就是老师也不好选择，只有查字典，反复揣摩才能做出正确的判断。从学生的答卷中我也发现一些问题。一是这种类型的练习今后要多做。二是培养学生课上课下多动手查字典。今后加强多音节词的强化记忆，防止出现混淆现象。

第三 积累台。包含5个小题：1、把成语补充完整，并正确运用。这是语文书上的一段文字，这段文字里包含8个成语。大部分同学都能填写，并会运用。少数同学不会写“囫囵”，在运用时“别出心裁”和“与众不同”两词填颠倒了。2、按要求写句子。失分令人担忧 ，明明给的是拟人句，部分同学却写不对。可见学的太死。只会判断句式却不会灵活运用。3、用合适的关联词将两句话连成一句话。学生能运用合适的关联词题，但是大部分同学还是没得分，因为这个句子又是一个倒装句。如果不仔细读就会出错。4、按课文原文或要求填空。给了一段《窃读记》中的段落，要求填作者，“我”什么的表情和什么的内心对比描写 对比的描写手法，“我 ”为什么而高兴无比。因为《窃读记》的作者林海音没什么名气所以我没有重点介绍，所以大部分同学不会填写。其他填空孩子心理明白不会表达。比如：应该填惆怅的表情，失望的表情。但是大部分同学填焦急的表情，生气地表情，我肯定不会给分。这与学生的语言表达能力有关，也与平时练习的不够扎实有关。

第四题阅读题。包含一个课内阅读，一个课外阅读题。课内阅读选择正确读音没错。错的最多的是第2问：“父亲让‘我’将鲈鱼放回湖里，如果你是‘我’，你会怎么想，怎么做？你会对父亲说秀娥什么呢？”一共三问，我们班只有9个同学按要求答题，其他同学有的答两问，有的只大一问。第3问“道德之是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”你是怎样理解这句话的？这句话是课文中的难句，教学过程中专门进行讨论交流，但是出乎意料的是部分同学答和没答一个样。失分主要原因：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；其三是语言表达能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力，主要从三个方面着手：第一，培养良好的阅读习惯，不仅要求学生认真阅读，还要用心阅读，逐步养成边读边思的好习惯；第二，要重视读书方法的指导，教给学生读书方法，让学生会读书，读好书；第三，扩大阅读量，让学生广泛阅读，丰富信息量。只有这样扎实训练，才能提高学生的阅读理解能力。

五 习作岛 。要求以“爱心”为话题，写一写你曾亲身经历或见过、听过的感人故事。大部分同学能根据习作要求完成习作。但是普遍存在的问题：中心不够明确，条理不清楚。个别同学审题不清没有围绕“爱心”这个话题，而是写成了感人的故事，作文层次不清 ，文面书写不够工整。改进措施：一、日常教学中注重词语的理解、分类积累。二、通过培养阅读兴趣，丰富语言积累，提高语言理解能力。三、注重指导作文的审题、表达方法、谋篇布局。

综上所述，成绩只能代表过去，教学中存在的问题与不足在今后的教学中，我们还需在探索中不断改进。提高学生的整体素质，是我们的追求，相信付出总有回报，我们期待明天会更好。