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如何指导小学毕业班语文复习?

09-29 14:00:33| http://www.ertong6.com |小学语文知识点|人气:476
如何指导小学毕业班语文复习?小学语文知识点,先人曰:温故而知新!复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业阶段的小学生而言,通过复习,他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾,归纳,总结,从而达到加深理解,系统吸收,灵活运用的目的。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题,老师们普遍感到复习课难上,我也回顾了一下我们的教学研究,真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少,因此如何上好复习课也成为教师的教学的"盲点"。对我们教师来说,复习的内容多,复习的时间短,不知道如何操作;对学生来说,复习的内容已经学过了,听不听无所谓,学习也没有多大的兴趣。那么,如何有效指导学生进行复习呢?

  我想主要是进一步的理解,记忆,总结,融会贯通,完善学生的认知结构,这是复习课的主要目的。帮助学生建立一个知识网络体系,首先我提出八个字的建议:回忆,梳理,应用,拓展。这四个环节是一个整体,要注意形成系列,做好计划,不能脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,题目或情景的设计要注意连成线,形成串,便于学生把握知识之间的内在联系,建立良好的认识结构。

  一、复习前应统筹安排
   1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求,要了如指掌:理解其中的每一项标准,尺度,重难点。
   2、做好两个调查:一个是调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度,了解他们对阅读复习有什么要求:分析学生的心理层次,可以开展一些活动,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到复习中来。第二个是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,这样我们可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的收到复习的效果。
   3、完成以上任务后,还要认真制定复习计划。

  二、复习指导思想
    以原教学大纲,教材为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施,使好,中,差不同的学生都能得到提高。

  三、明确复习目标
    复习目标对复习课起着导向,激励,调节和评价的作用。复习目标的确定,我认为要依据三个方面。
   1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套,而应立足于教材,以教材为本。通过对近两年的语文考试试卷的分析,04年除了作文(30分)和阅读(20分)外,剩下的50分里,有48分的答案都能从语文书里找到;05年除了作文(30分)和阅读(31分)外,剩下的39分里,有31分的答案都能从语文书里找到。
   2 、依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围,内容,题型,答题要求落实复习目标。
   3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解,对学生的求知心理特点要掌握。

  四、复习内容
    为了进行系统的,高效的复习,根据考试的题型,可将复习内容分为基础知识,阅读,口语交际,综合实践与习作几方面。

  (一)基础知识
  1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母,韵母和整体认读音节以及ǖ上两点省略的规则;能正确地书写大小写字母,并熟记大小写字母,掌握运用规则,能背诵《汉语拼音字母表》;能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。主要题型如:(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字,词,句(4)确定字的音序,音节等。
  2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读,会写,会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字,多音字和形近字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音,形,义;特别要了解多音字,多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序,部首法查字典,具有初步的据词释义的能力。主要题型如:(1)把字写得正确,端正,匀称(2)改错别字(3)确定字的部首,除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
  3、词语理解,掌握课文中规定的词语,做到会读,会写,会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如:(1)把词语补充完整,并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
  4、句子
   (1)了解常见的句式(陈述句,反问句,感叹句,肯定句,双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换;"把"字句"被"字句互换等);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
   (2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻,拟人,排比,夸张,设问,反问等修辞方法,能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
   (3)能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语(并列,转折,因果,条件,递进,选择,假设等)并改正用错的关联词,选择关联词写几句话。
   (4)要能正确地修改病句,病句的类型一般有八种:a,成份残缺;b,词序颠倒;c,用词不当;d,前后矛盾;e,搭配不当;f,意思重复;g,分类不当;h,指代不明。复习时,要安排修改一段话的练习(标点,字,词,句,标点等)。
   (5)扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。复习的时候,要讲清要求和方法。
   (6)理句序。
   (7)判断句子的正误。
   (8)数字在句子中表示什么。
   (9)体会句子的写法。
   (10)掌握一定量的格言。
  5、标点:正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号,引号,省略好号,破折号的作用。

  (二)阅读
   1、能利用工具书,凭借语言环境识字,解词。
   2、能正确,流利,有感情地朗读课文;会背诵指定的课文(或段落)。

www.ertong6.com    3、能联系上下文理解,体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
   4、能给文章划分段落(或段中层次),归纳段落大意(或层意)。
   5、能概括文章的主要内容,领会文章的中心思想。

  (三)写作
   1、初步学会审题,确定中心,选择材料和编拟提纲。
   2、能抓住事物的特点进行观察,初步养成良好的观察习惯。
   3、能写有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺的简单记叙文。
     作文分两类,一类是应用文,一类是大作文。
    ▲应用文,小学阶段共有十二类,要掌握各类应用文的格式特点。
      四册:请假条;五册:借条,收条和领条;六册:日记;七册:留言条,给同辈写信;
      八册:写通知;九册:写启事;十册:写回信;十一册:写板报稿;
      十二册:写感谢信。
   4、会写常用的应用文。
   5、初步学会用常用的修改符号修改作文,初步养成自己修改文章的习惯。
    ▲大作文。
     侧重叙事的记叙文
     侧重记人的记叙文。
     写景,状物的记叙文。

  五、巧用方法上好复习课
  毕业班的语文复习,容易流于两个极端:一是天天模拟考,逐人深课,逐项过关,教师忙于讲,改,评,学生忙于做,听,抄,背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍,把所有做的作业重新抄一遍,学生非抄即背,非写即读,这让学生机械枯燥。上述两种方法,由于学生在复习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率,效果难如人意。有鉴于此,我们是否可以在复习方法上来点改变呢我建议不防尝试一下。例如复习除了对知识的归类复习外,还可以采用师生,生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行,第一阶段:教师划定复习范围或确定复习项目,让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文,笔记,作业等)确定复习重点,列出提纲,自行复习,再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生,教师只是相机做一些提示:"想一想还有哪些内容该掌握。""你还有哪些地方没复习好。""你估计准可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他吗"……第二阶段:学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行"摆阵",或由全班同学竞答,或指人作答,胜者为下一轮擂主,继续"摆阵"。此阶段,教师是导演,是参谋,是顾问,除维持好秩序,调节好气氛,还要作出客观的评价:对学生不正确的问法,测法要给以纠正;对没有掌握好的问题,要引导讨论,明辨是非;对提问巧妙,见解独到,回答正确,表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段,师生共同总结,归纳本次复习要点,交流,推广先进的学法,帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节,有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动,打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用。学生通过看,读,背,思,问,听,议,答,辨,写,调动多种感官,手脑并用既巩固了知识,又提高了能力。
  做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外,上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以"体现《大纲》精神,培养学生语文综合能力"的思想,潜心安排,设计每堂课。下面我就针对每一块内容谈谈建议,仅供老师们参考。

  (一)基础部分
  1、关于识字,写字:
    对于9册至12册中出现的生字,不仅要求能正确的认读,组词,知道近义词,反义词,能听写;还把每课中出现的词语罗列出来,找出那些有生命力,鲜活的词语(有生命力,鲜活的词语即那些常常用到的,优美的,经常出现的词语),(强调:不一定是四字词语)并根据词语的意思和相互间的关系,设计相应的阅读短文进行练习。这样,让学生在具体的语境中看拼音写词语,并写出重点词语的近义词或反义词。
  2、关于句子:
   学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累。复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素养。

  首先指导学生自主的归类整理:
  1、积累的类型主要包括:成语,名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗,名家名篇等。
  2、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
   A、词语:例如:
    (1)表示"注意力高度集中"的成语:
      聚精会神,全神贯注,专心致志,目不转睛。
    (2)表示说明某种道理的成语:
      自相矛盾坐井观天守株待兔刻舟求剑
    (3)表示含有动物的成语:
      打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群
    (4)写出有关"三国"成语:
      三顾茅庐草船借箭望梅止渴
   B、名言警句:
    (1)说明"勤俭节约"的名言:
      每一食,便念稼赊之艰难,每一衣,则思纺织之辛苦;
    (2)关于珍惜时间的名言:
      少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
   C、描写"积累"的谚语:例如:
     雷公先唱歌,有雨也不多。
     有雨天边亮,无雨顶上光。
   D、有关的歇后语:
     小葱拌豆腐---一清二白
     姜太公钓鱼----愿者上钩
     周瑜打黄盖----一个愿打,一个愿挨
     张飞穿针——大眼瞪小眼
   E、有关的对联:(注意写出横联)
     四海皆春春不老九州同乐乐无穷( 普天同庆)
     人寿年丰家家乐国泰民安处处春(福满人间)
   F、古诗词句:
    (1)描写"春光"的古诗:
      杜甫的《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
      叶绍翁的《游园不值》春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
      贺之章的《咏柳》不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
    (2)描写"离别"的古诗:
      李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
      李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
      高适的《别董大》莫愁前路无知己,天下谁人

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    (3) 赞美梅花的诗词:
      墙角数枝梅,凌寒独自开。
   其次指导学生正确地调用积累:
    教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。
  3、巩固练习。
   (1)利用语文自习课,班队活动课开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙,歇后语填空,古诗朗诵会,名人名言读后感等。
   (2)指导学生正确地调用积累:
     教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如:根据要求写。
    A、写出以"一","百","千","海","不","有"等字开头的成语。
    B、写出表示"革命烈士气节"的成语。
    C、写出表示"时间过得快"的成语。
    D、写出两句关于"读书有益"的名言。
    E、写出两首"表达爱国热情"的古诗。
    F、写出两首描写"秋天景色"的古诗。
    G、写出两首描写"友情"的古诗。
    H、写出两句关于"珍惜时间"的名言。
    I、写出两句"农谚"。
    J、写出两句反映"气候"的谚语。
  4、加强背诵和积累:
   (1)对于文章的重点段,优美段,在朗读,体会,理解的基础上,应马上让学生欣赏,积累并运用。
     每年小升初的考试中,出自课文中的背诵段落都占了好几分。这里要说明一点:现在很多要求背诵的课文,没有指定要求背诵的段落,(而是以"把自己喜欢的部分背下来"出现),这就要求我们有意识的选择一些重点段,优美段,让学生背诵,积累。
   (2)对于"积累?运用"中的"读读背背",则是重中之重,必须做到人人会背,会写。

  (二)关于阅读:
  要点及建议
   1、朗读,默读和背诵
    (1)小学阶段的30首古诗要会背会写,了解大意。
    (2)五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握,但不能让学生死记硬背,主要在于实践操作。
    (3)朗读方面的能力适当考虑。
   2、理解和体味词语。
   3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
   4、课文片断的阅读,在十,十一,十二册课文内挑选。选段力求典型。
   5、分段(分层),段意,主要内容,中心思想的概括训练是必要的,但要讲究方法,教师要引导学生运用课内学到的方法,选一些课外的典型短文进行迁移训练。
   6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。
   7、课外的两篇阅读短文,设计练习题时,除一些基础题外,可适当增加一些主观题,做到开放性与探究性相结合。
   8、"消息"及"介绍科学知识的说明文",主要让学生复习一下学习提示,初步了解这两类文章的写作特点。

  (三)关于习作:
    审题,选材,列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文,要搞清前后材料的关系,根据中心来选择恰当的材料,确定详略,列好提纲;要搞清材料的重点是写人的,还是记事的,要掌握记叙文写作的几个要素。

  复习建议
  (1)教师提供一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。如《我忘不了他》,《他进步了》,《瞧,我们一家子》,《街头见闻》,《雨中》,《放学路上》,《中秋夜》,《夏天的中午》,《童年趣事》,《校园新闻》,《节日的大街》,《参观×××》,《×××游记》,《那是我向往的地方》,《可爱的×××》,《我心爱的×××》,《美丽的×××》,《友谊》,《温暖》,《令人激动的时刻》等。
  (2)教师精选本班学生的优秀习作,或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作,和学生一起欣赏学生的优秀习作,让学生从"伙伴语言"中汲取营养。
  (3)提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。
  (4)设计一些实践活动,
  (5)教师可以设计以下一些实践活动,为学生提供习作素材,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。
    A、组织学生参观,游览一个景点,指导学生写一篇参观访问记或游记。
    B、组织学生做一个小实验,或者是一个小游戏,或者是一场体育比赛,或者是一个中队活动,指导学生把经过写下来。
    C、指导学生确定一个人作为描写对象,进行一系列采访活动,可以采访确定的对象,也可以采访了解他的人,从而写一篇写人的习作。
    D、指导学生观察一种植物,一种动物,一件物品,然后把观察到的写下来。
    E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因,写一篇调查报告,给环保局长,村长或乡长写一封信,给群众写一封倡议书。
    F、组织学生深入学校,街道,农村调查了解好人好事,写一封表扬信。
    G、选择单幅图或多幅图,指导学生写一篇看图作文。
    H、指定学生读一篇文章,写一篇读后感。
    I、指导学生展开想象,写想象作文。
      例如:《我在2008年》,《我想……》,《20年后的我》,《卖火柴的小女孩来到了我们中间》,《收养了西蒙的两个孩子后……》等等。
    J、提供材料的作文
     材料作文的主要形式有扩写,续写,改写,缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。
     大作文以"侧重叙事,写人"的文章为主。形式:第一种是已确定中心,给材料让学生自己议题,选材,然后成文;第二种是根据题目选择材料,有详有略,表现中心,然后成文;第三种是给题目,让学生自己确定中心,然后选择材料成文。另外,要初步学会改写,缩写,看图作文。
     在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门话题。

  六、复习中注意事项:
   1、教师本人要多参考教育教学资料,提高,充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。
   2、对照教学大纲,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,"对症下药",认真上好每一堂复习课。
   3、减轻学生负担,让每一位学生在复习的过程中轻松,自如,没有压力。力争让他们真正在宽松,和谐,愉悦的气氛中乐于复习,勇于复习,勤于复习。
   

www.ertong6.com 4、转变观念,不单纯看学生的测验成绩,要注重其方法的培养

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