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听课笔记:杨氏之子

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一、说说文言文和白话文的区别
二、初读课文:读准、读通
1、  自读课文
2、  请学生读书(我发现这位学生的音色特别好听,建议你做个播音员。这位学生有一个字读错了,谁来纠正一下?)
指点:诣  
还有两个字读对了:为  wei(第四声)   应(ying第四声)声
3、  你们能不能读对,我们一起试试
4、  诗有诗韵,词有词律,古文也有古韵,和老师一起读,读出古文味。
老师带读古文   读难点句:孔指以……君家果
5、  学生自读文章,等一下开始朗读比赛
6、  学生朗读比赛:男生读
7、  这段文章有哪两个人物?孔君平(孔子的26代孙)
8、  哪几句话是写孔君平的儿子的?哪几句写杨家的儿子的?
为设果——谁为谁设果?你怎么知道是杨家儿子给孔君平设果?
9、135句是写杨家儿子的,24句写孔君平。老师和你们分别读两个人的句子
(诸葛评价:这个环节的设计没有什么特色,但是让人感觉踏实:要求很低,读通读准,但是落实得很扎实。教师良好的引导语言让学生自然的解决了本环节的重点,而且比较有趣味。老师的激励语言不多,但是起到恰当的引导和激励的作用。)

三、理解文意
1、  写了一个故事?
结合理解“甚”——很   惠——同“慧”
父亲不在叫儿子出来——父亲不在,儿子出来
君——你,是对别人有礼貌的称呼。
夫子——成年男人,有学问
2、齐读后逐步理解文章的精妙之处:
(1)杨家的儿子有什么特点?——甚聪慧
最能体现的是哪句话?说这句话是因为孔君平说了哪句话?
出示两句话:用现代的语气读一读?用古代的语气读一读。
板书出示:
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
教师和学生对读:扮演角色进行理解性朗读
谁知道,这句话孔君平是怎么开玩笑?
改一改:
孔指以示儿,(笑)曰:“此是君家果。”
孔指以示儿,(  )曰:“此是君家果。”
()里面换一个词语,谁来读一读?(逗、戏)
(2)杨家的儿子有什么精妙之处呢?(孔字有关)
   如果来的是侯宝林、杨**、柳宗元呢?(学生说说)
我发现孩子们答得特别快,这就是“应声答曰”
(3)训练语言:三段论
如果孔雀是先生家的鸟,那么(                      );
既然(            ),那么(                      )。
如果这个孩子直接说:孔雀是你家的鸟,会怎么样呢?(没有直接说)
你想和这个孩子说什么话呢?
“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”(反复读这一句)
(诸葛:回扣文章开始处)
(4)试着背诵课文:老师带领背诵(基本能背下来)
四、朗读巩固
1、学生齐读
2、配乐朗读
3、齐读(让学生轻声的读读,也配乐或许很好)
五、总结下课,介绍《世说新语》


诸葛总体感觉:设计很流畅,教学也很自然。教学任务也完成得比较好。学生的反应也不错。朗读好像还可以更加进一步,以促进学生的理解。因为学生毕竟第一次接触古文。教师的素质真好,有着良好的教学技能和自身的素质。



五年级下册:
1.课文简说。 
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的: 
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 
故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。 
选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 
本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 
2.词句解析。(1)对句子的理解。 
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 
这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 
②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。 
③为设果,果有杨梅。 
谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。 
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 

(2)对词语的理解。 

氏:姓氏,表示家族的字。 

夫子:旧时对学者或老师的尊称。 

设:摆放,摆设。

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