课前：介绍自己   和老师打招呼  和听课老师打招呼   做个游戏

一、读一段话：盘古倒下后……巨大的变化

1、  一段话读成一句话

2、  一句话读成一个词

3、  谁能读出盘古神奇的变化？（三次读）

4、  辨析句子：哪些变化？

5、  轮读：变化的句子

二、学写一句话

   1、 他的（       ）变成了（            ）的（                 ）

   2、教师边巡视边打星：然后交流

（有些学生的想象力很好，知识面也很广，想象合理，具体：））

   3、学生起立：大声的朗读自己的作品。

   4、补充写之后，省略号是不是可以换成句号吗？

   有感情的读总结句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

三、创造性的改造课文：

   1、抬头看天：那飘动的云，格外洁白，我想，这是盘古呼出的气息吧？

   放眼大地：辽阔的大地，一片生机，我想，这是盘古的（          ）。

   （                           ），我想，这是盘古的（          ）。

   2、学生写一写。

   3、交流。

一、读一段话：第四小节

读成一句话   读成一个词

能否让风更柔和一些？能否让隆隆的雷声更强烈一点？

你有什么感觉？

二、体会改写，明白如何写

1、 原文：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

改为：他的气息，变成了风和云；他的声音，化作了雷声。

说说改得好不好？

少了几个好词？改了之后会怎么样呢？

总结：写的很具体，仿佛那些声音就在身边呢

板书：写具体

      2、原文和改文：汗水改成了茂盛的花草树木；汗毛改成了滋润万物的雨露。

      学生说说为什么这样改不行：不符合逻辑。

      板书：写合理

      3、教师和学生一起读这一段。

三、仿写1：

      1、盘古身上的东西都写完了吗？

       没有：省略号

       那么这些东西应该怎么写呢？

       拿出作业纸，开始写第一题：要求具体、合理

       他的（           ），变成了（             ）的（                   ）。

      友情提醒：不会写的字用拼音和同音字，让思维保持一个流畅。

      2、学生写作。

      3、学生交流：三分文章七分念。

      （学生交流的时候，也要学生评价一下。学生的主体性又忘记了，呵呵 ）

      4、学生之间的交流：同桌的交流

四、仿写2：

1、读：人类的老祖宗盘古，用他的身体创造了美丽的宇宙。

让我们一起来回顾这些画面好吗？

出示：抬头看天………………………………………………………………

      放眼大地………………………………………………………………

2、训练题：----------------，我知道，这是盘古的-------------------------------

3、学生交流：

（学生倾听的习惯要提醒，学生交流之后可以让学生重复，让学生带读。）

4、回复到总起句：人类的老祖宗………………

五、看网络资料

1、盘古开天地的视频材料

2、教师示范：盘古呀盘古，人类的祖先……我多么想：………………

你有什么话要说呀？请你写下来。