《山中访友》说课稿
　　带着满怀的好心情，我和五（1）班的同学们一起去山中访友。短短的四十分钟眨眼而过，我不知道有没有给各位评委老师带来好心情。那么下面就这一节课谈谈自己的看法，反思一下有没有达到简单、有效。
　　首先在教学目标的定位和内容选择上，这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文。这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上截然不同。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发热爱美，热爱大自然的情感。为了让同学们在有限的四十分钟内体会到这种情感。我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容。这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础。
　　第二我想说说我的教学方法和教学环节，力求做到简化。因为是高年级的同学，他们已经初步具备了理解和感悟语言的能力。况且这篇文章句句含情，很适合同学们朗读。所以在教学方法上，以读为主，发挥学生的主体地位。在读中理解课文的内容；在读中体会作者表达的情感；在读中领悟表达上的特点；在读中受到人与自然和谐相融的人文熏陶。我的主导主要放在引导同学们学习语言文字上。在教学环节上，从课文的导入到默读，以及到品味课文内容，再到最后的回顾拓展，力求简单有效。例如第四自然段的读中想象、质疑导读，第五自然段的配乐朗读，我想都落到实处，扎扎实实训练了同学们的语言文字能力。
　　第三谈谈我的教学过程。整堂课我以为什么用山中访友作为题目展开教学。我想这一堂课留在同学们心中的不仅仅是解决了一个问题，而是使同学们在学习过程中体会到文章浓浓的深情，领悟到文章中独特的表达方式，这也是我想达到的效果。当然教学无止境，希望各位评委老师批评指正。

　　六年级《山中访友》说课稿
　　学习目标：
　　（重点）1、正确流利、有感情地朗读课文。
　　（重点）2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
　　（难点）3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
　　教学过程
　　一.通读全文温习内容。学生带着几个小问题去读。(快速默读)
　　1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)
　　老桥，鸟儿，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀
　　2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？
　　课文以山中访友为题是因为作者十分热爱大自然，热爱大自然的一草一木，更能体现出作者与这些自然界朋友的深厚情感。
　　二.讨论问题2(题略，见前面)
　　1.设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。
　　2.使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)
　　3.表达了对大自然的热爱之情。
　　三.质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。
　　1.作者都是怎样称呼这些朋友的？从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？
　　古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟www.ertong6.com
　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
　　2.作者为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
　　参考答案：作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，采用拟人手法，将大自然中的美好生物赋予人的神态性格，更能引起读者的兴趣。
　　四.体会文中的优美句子，简要概括作者想要表达的思想感情。
　　1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
　　把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
　　2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
　　鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
　　3.你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。
　　“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神。
　　4.波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
　　拟人手法，动静结合，饱含深情地赞美，写出古桥的古老而又坚韧的精神。
　　五.词语积累
　　1.幽径：隐蔽、僻静的小路。2.德高望重：道德高尚，名望很大。
　　3.波光明灭：水波忽明忽暗的样子。4.唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
　　5.津津乐道：很感兴趣地谈论。
　　6.吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
　　六.写作技巧
　　发挥想像，运用拟人等多种修辞方法，赋予自然万物以人的感情。并根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，使得文章更加生动形象。
　　七．作者简介
　　李汉荣：（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
　　多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。曾任中学教师、司法局副局长、文化馆副馆长，陕西《汉中日报》高级编辑，陕西省政协委员，汉中市文联副主席。
　　1984年开始发表作品。1995年加入中国作家协会。著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。获各类奖项50余次。作品入选一百多部选集。长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。