（一）
　　教学目标：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
　　教学重点难点：第四自然段。
　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
　　主要板书：
　　26.鲁班和橹板
　　看竹篙撑吃力
　　盯想鸭子蹼、拨水轻快
　　（有什么办法）
　　圆形
　　找削橹板扁形省力快
　　作业安排和设计：
　　课内：抄写生字、口述故事。
　　课外：朗读课文。
　　教学时间：三课时。
　　第一课时
　　一．导入新课
　　1．板书：鲁班
　　介绍鲁班。
　　2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
　　二．初读课文
　　1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
　　2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
　　3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
　　4．认读要求只识不写的字词。
　　5．各自试读课文。
　　三．指导写字。
　　力岸已经盯
　　四．作业
　　1．正确、流利地朗读课文。
　　2．理解生字词的意思。
　　3．写字。
　　第二课时
　　一．检查复习
　　1．指名认读字词。
　　2．朗读课文。
　　二．精读课文
　　1．默读课文。思考：
　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
　　结合插图指名口述本自然段的内容。
　　（2）他怎么想到造橹板的？
　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
　　2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
　　3．练习概括各自然段所写的内容。
　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
　　（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
　　三．作业
　　1．朗读课文。
　　2．口述故事。
　　3．学习生字词，想办法记住它们。
　　第三课时
　　一．指名认读生字词
　　出示卡片，指名认读。
　　二．检查学生对生字词的理解程度
　　1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
　　2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
　　三．各自想办法记住生字
　　指名学生说说各字的记法。
　　着重指导“安”的写法。
　　四．总结谈话
　　1．鲁班怎么发明橹板的？
　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
　　五．作业
　　抄写生字。
　　（二）
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、初读课文，了解课文大概内容。
　　2、指导学习第1-3自然段。
　　教学教程：
　　一、揭示课题
　　1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
　　2、出示课题，齐读课题。
　　3、认读生字：鲁、板。
　　二、整体感知
　　1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
　　2、认读文中18个生字。
　　3、认读出现的生字词。
　　4、用手势告诉教师有几处自然段。
　　三、读文、探究、巩固识字。
　　1、学习第1自然段。
　　（1）自由读。
　　（2）提出不理解的地方？
　　（3）再读读。
　　（4）巩固识字。
　　2、学习第2自然段。
　　（1）指名读。
　　（2）指导读好问句。www.ertong6.com
　　（3）做动作理解“盯”，“默默”。
　　（4）巩固识字。
　　3、学习第3自然段。
　　（1）自由读。
　　（2）出示课件：
　　（3）巩固识字。
　　四、布置作业：
　　五、小结
　　六、教学后记：圆和园会混淆。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、继续学习课文，理解课文。
　　2、指导书写生字。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
　　二、继续读文，、巩固识字
　　1、学习第4自然段。
　　（1）自由读，想想截的是什么？
　　（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
　　（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
　　（4）齐读这自然段的最后一句。
　　（5）巩固识字。
　　2、学习第3自然段。
　　（1）齐读。
　　（2）说说你读了这个故事后的启示。
　　三、指导书写
　　1、自学生字的写法。
　　2、交流并质疑。
　　3、示范、指导。
　　4、描红、临写。
　　四、小结
　　五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。