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关于老师的作文:新来的胡老师

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  以前,我(wǒ)对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味,可新来的(de)胡老师只用了短短的(de)几天时间,就让我(wǒ)一天解几十道数学题也觉得(de)津津有味。是什么原因让我(wǒ)迷恋上了数学呢?说起来,得(de)感谢胡老师科学、艺术的(de)教学方法。

  胡老师来之前,我(wǒ)得(de)知他(tā)是全国小学数学奥林匹克优秀教练员,心里不(bù)免产生疑问:他(tā)很严厉吗?他(tā)名副其实吗?可当我(wǒ)第一次见到他(tā),就感到他(tā)确实出语不(bù)凡,课堂上独特的(de)开场白,立刻把师生间的(de)距离拉近了。他(tā)说:“未来的(de)主人们!我(wǒ)和(hé)你(nǐ)们交朋友来了,让我(wǒ)做你(nǐ)们的(de)大朋友,一起来探讨数学上的(de)有趣问题,好吗?”“好!”我(wǒ)们异口

  同声地(de)回答。这时,我(wǒ)情不(bù)自禁地(de)想:有名气的(de)教师原来是如此平易近人。

  学习开始了,胡老师真是怪得(de)很,他(tā)不(bù)是开门见山地(de)给我(wǒ)们讲数学,而是给我(wǒ)们朗诵了他(tā)写的(de)一首小诗:“生命如此伟大,数学算什么?我(wǒ)最强!我(wǒ)最能干!我(wǒ)最能吃苦!我(wǒ)能学好数学!坚持学下去,成功一定属于我(wǒ)。”我(wǒ)想,他(tā)真是用心良苦,以此激励我(wǒ)们好好学习。我(wǒ)听后坚定了学好数学的(de)信心。

  胡老师教书有许多突出的(de)特点。比如他(tā)在课堂上推行“不(bù)举手提问”的(de)方法。他(tā)说:推行不(bù)举手提问的(de)好处是,不(bù)但能让怕举手的(de)同学从中得(de)到锻炼的(de)机会,还能让一些在上课时偶尔开小差的(de)同学怕突然被提问而洗耳恭听,进入‘人人自危’的(de)状态,促使全体同学积极思考问题。”——正是这一绝招,让我(wǒ)变得(de)专心致志,不(bù)敢有半点大意。

  又如,胡老师还别出心裁地(de)推行100分上台介绍经验的(de)活动。一次单元测试,我(wǒ)得(de)了100分,胡老师把我(wǒ)紧紧地(de)抱在怀里,亲切地(de)说:“这次能考100分,有什么经验?回去好好想想,下午在台上给同学们说说,好吗?”这时,我(wǒ)觉得(de)仿佛一股暖流涌遍全身,一种享受成功的(de)喜悦感油然而生。

  胡老师虽然只给我(wǒ)们上了120多天课,但是我(wǒ)感到获益匪浅,而且打心眼里觉得(de)他(tā)是一位教学有方、平易近人的(de)好老师。


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